Kennisbank

Hoe vergroot je schoolaanwezigheid in het mbo? In dit artikel lees je hoe vroegsignalering, data en maatwerk kunnen bijdragen om verzuim aan te pakken.

Adaptieve expertiseontwikkeling gaat niet vanzelf: het vraagt iets van het curriculum, de leerwerkomgeving en de manier waarop studenten worden begeleid.

Spreken, luisteren en gesprekken voeren: mondelinge taalvaardigheid vormt de basis voor succes op school en in de maatschappij. Daarom verdient het een structurele en doelgerichte aanpak.

Het Nederlandse voortgezet onderwijs selecteert leerlingen al vroeg naar niveau. Dit beïnvloedt prestaties, welzijn en kansen en roept de vraag op of later selecteren gelijke kansen bevordert.

De kern van beheersingsleren (Mastery Learning) is dat leerlingen de vastgestelde leerdoelen hebben behaald, voordat de leraar verder gaat met nieuwe stof. Prestaties, zelfvertrouwen en leerhouding...

De Nederlandse overheid heeft het beleidsdoel geformuleerd dat het onderwijs in 2035 inclusief is. Wat weten we over de effecten van inclusief onderwijs voor alle leerlingen?

Agency wordt vaak omschreven als de mate waarin professionals ruimte ervaren en nemen om op basis van eigen oordelen te handelen. Dit artikel gaat verder dan deze definitie en verkent hoe agency...

Het idee dat leerlingen verschillen in hun ‘leerstijl’ en dat het onderwijs daarbij moet aansluiten, is een misvatting. Er is geen bewijs dat leerlingen ermee geholpen zijn.

Feedback ondersteunt leerlingen bij het leren. Het hoofddoel van feedback is om leerlingen te helpen het gat te dichten tussen wat ze nu kunnen en waar ze naartoe werken.

Verschillende routes naar het leraarschap interesseren een grotere groep mensen in een baan als leraar en stellen hen in staat een bevoegdheid te behalen. 

In hoeverre is anders organiseren effectief om leraren aan te trekken en te behouden?

Fonemisch bewustzijn is het besef dat woorden uit losse klanken bestaan. Het is het fundament om goed te leren lezen en schrijven.