Kennisbank

In groep 1 en 2 ontwikkelen kinderen voorbereidende reken-wiskundevaardigheden. Een deel ontwikkelen ze spontaan of tijdens betekenisvolle spelsituaties. Daarnaast hebben ze een doelgericht...

In een inclusieve klas hebben leerlingen uiteenlopende ondersteuningsbehoeften. Pedagogische ondersteuning helpt hen optimaal mee te doen en zich te ontwikkelen.

Een nieuw rekenprogramma, een educatieve app of een methode om Frans te leren: er is een uitgebreid aanbod aan leermiddelen. Maar hoe maak je hieruit een goed onderbouwde keuze?

Spel laat kinderen ervaren, ontdekken en oefenen. Zo doen jonge kinderen kennis op en ontwikkelen ze vaardigheden. Echter: spel is niet hetzelfde als spelend leren.

Spreken, luisteren en gesprekken voeren: mondelinge taalvaardigheid vormt de basis voor succes op school en in de maatschappij. Daarom verdient het een structurele en doelgerichte aanpak.

De kern van beheersingsleren (Mastery Learning) is dat leerlingen de vastgestelde leerdoelen hebben behaald, voordat de leraar verder gaat met nieuwe stof. Prestaties, zelfvertrouwen en leerhouding...

De Nederlandse overheid heeft het beleidsdoel geformuleerd dat het onderwijs in 2035 inclusief is. Wat weten we over de effecten van inclusief onderwijs voor alle leerlingen?

Het idee dat leerlingen verschillen in hun ‘leerstijl’ en dat het onderwijs daarbij moet aansluiten, is een misvatting. Er is geen bewijs dat leerlingen ermee geholpen zijn.

Feedback ondersteunt leerlingen bij het leren. Het hoofddoel van feedback is om leerlingen te helpen het gat te dichten tussen wat ze nu kunnen en waar ze naartoe werken.

Verschillende routes naar het leraarschap interesseren een grotere groep mensen in een baan als leraar en stellen hen in staat een bevoegdheid te behalen. 

In hoeverre is anders organiseren effectief om leraren aan te trekken en te behouden?

Fonemisch bewustzijn is het besef dat woorden uit losse klanken bestaan. Het is het fundament om goed te leren lezen en schrijven.