Sinds de komst van ChatGPT is het onderwijs op zoek naar hoe om te gaan met AI. Wat betekent dit voor de onderwijspraktijk en de beroepspraktijk? Hoe geef je als docent en opleiding vorm aan AI-geletterdheid, en hoe zorg je dat dit goed landt binnen je organisatie?
Gepubliceerd:
Kim Schildkamp
Kim Schildkamp is hoogleraar bij de lerarenopleiding Elan van de Universiteit Twente. Haar onderzoek richt zich op professionele ontwikkeling in datagebruik en AI.
Nadia Remmerswaal
Nadia Remmerswaal is projectleider van MondriAI, het AI-programma van ROC Mondriaan. Dankzij haar ervaring als bouwkundig ingenieur en docent aan de TU Delft slaat ze de brug tussen technologie en onderwijs.
Josien Boetje
Josien Boetje is PhD-onderzoeker verbonden aan het Archimedes Instituut, tweedegraads lerarenopleidingen van Hogeschool Utrecht, en projectleider van CARE.
Bijdrage van
Gerelateerd in de kennisbank
Praktijkvoorbeeld
International Workplace Dilemmas
hoLees verderDocenten-in-opleiding dienen hun eigen professionele identiteit in een internationale context te ontwikkelen. Om hen hierin te ondersteunen, is in dit project een online tool ontwikkeld.
Online leergang: (aflevering 2) Immersive Learning – de meerwaarde, ontwerp en borging
mbo hoWanneer is een VR-bril in de les meer dan een gadget? Wat levert leren in een realistische digitale omgeving op voor studenten en docenten, hoe ontwerp je het goed, en hoe zorg je dat het niet bij een...
Antwoord op praktijkvraag
Welke invloed heeft het hergebruiken van vragen in kennistoetsen op de kwaliteit van de toets op de lerarenopleiding?
Lees verder bij De KennisrotondeAls een kennistoets voor een deel bestaat uit eerder gebruikte vragen die bij studenten bekend zijn, leidt dit niet automatisch tot een daling van de betrouwbaarheid en validiteit van de toets...