Met deze gepersonaliseerde aanpak kunnen studenten beter hun beroepscompetenties ontwikkelen en zich oriënteren op hun professionele ontwikkeling. De opleiding wil deze aanpak verder uitbreiden in het CBC.
Coaching om competenties te ontwikkelen
Het Competence-based Coaching (CBC) traject van de School of Business and Economics - Maastricht University loopt één academisch jaar en wordt in meerdere programma’s aangeboden. Het doel is om de professionele competentieontwikkeling van studenten te stimuleren, zodat zij beter voorbereid een plek op de arbeidsmarkt kunnen vinden. Door het koppelen van studenten aan coaches uit de praktijk wordt hun reflectie op hun sterke punten en vaardigheden versterkt. Het maakt studenten bewuster van hun toekomstige baan en het stimuleert levenslang leren in een sociale context.
Alumni als professionele coaches
Het CBC bestaat uit een portofolio in combinatie met coaching door een persoonlijke, academische coach. In de nieuwe opzet in de master Learning and Development in Organisations krijgen studenten er een professionele coach bij die ervaring heeft in een relevant vakgebied. Deze groep van 23 coaches zijn alumni van de opleiding en hebben 30 studenten begeleid. Alle studenten hebben minimaal twee afspraken met hun professionele coach gehad gedurende het academiejaar.
Het programma en de training van de coaches is ontwikkeld in samenwerking met het Career Service Center van de universiteit. Er zijn coachingsdagen georganiseerd voor de professionele coaches. Een handboek en website ondersteunen deze coaches met informatie over het CBC. Het betreft literatuuronderzoek dat is gedaan, taken en verantwoordelijkheden van professionele coaches en voorbeelden van onderwerpen en vragen die zij kunnen gebruiken in hun contact met de studenten.
Vergroting sociaal kapitaal, creativiteit, initiatief en communicatie
De aanpak is gedurende het traject bijgestuurd na gesprekken met focusgroepen. Zowel studenten als de professionele coaches gaven aan meer structuur, informatie en begeleiding nodig te hebben. Coaches hadden ook behoefte een community te vormen. Een website met tools en bronnen, een LinkedIngroep en een gepland netwerkevent zorgen daarom voor duidelijke informatie, kennisdeling en de vorming van een community.
Uit evaluatie (interviews en vragenlijsten) komt naar voren dat studenten het werken met een professionele coach als waardevol hebben ervaren. Het inzetten van zowel academische als professionele coaches vinden zij zinvol. Uit data is verder af te leiden dat studenten zichzelf sterker vinden op de competenties sociaal kapitaal, creativiteit en initiatief, en communicatie. Ook voor andere inzetbaarheidscompetenties zijn significante verschillen te vinden, hoewel dit niet eenduidig is terug te brengen tot de inzet van de professionele coach. Daarvoor is nader onderzoek nodig. De opleiding wil de inzet van professionele coaches verder uitbreiden.
Literatuur
- Boud, D., & Solomon, N. (2001). Work-based learning: a new higher education? McGraw-Hill Education (UK).
- Tynjälä, P., Välimaa, J., & Sarja, A. (2003). Pedagogical perspectives on the relationships between higher education and working life. Higher education, 46(2), 147-166
- Lleó, A., Agholor, D., Serrano, N., & Prieto-Sandoval, V. (2018). A mentoring programme based on competency development at a Spanish university: An action based research study. European Journal of Engineering Education, 43(5), 706–724. doi:10.1080/03043797.2017.1 415298
- Adler, R., & Stringer, C. (2016). Practitioner mentoring of undergraduate accounting students: Helping prepare students to become accounting professionals. Accounting & Finance, 58(4), 939–963. doi:10.1111/acfi.12249
Producten en documentatie
Comenius Teaching Fellowship 2018
