Internationaliseren vanuit studenten

Internationale opleidingen minder Eurocentrisch en meer divers

De International School of Business (ISB) van de HAN biedt internationale opleidingen aan. In de curricula van deze opleidingen ligt de nadruk vaak op Nederlandse en/of westerse perspectieven. Studenten hebben aangegeven dat zij een globaal perspectief missen.

Daarom was het doel van dit project om de curricula van ISB globaler te maken door de diversiteit van internationale studenten in te zetten. Deze studenten komen vanuit uiteenlopende continenten waardoor de ISB meer dan 60 nationaliteiten herbergt.

Deze internationale studenten kunnen helpen om de curricula minder ‘Eurocentrisch’ te maken door hun kennis en netwerk in te zetten. Binnen dit project heeft de projectgroep verschillende instrumenten ontwikkeld om studenten in te zetten als knowledge en network agents. Daarnaast heeft de projectgroep gekeken naar een methode om de instrumenten op duurzame wijze te integreren in het internationaliseringsbeleid van ISB.

Meer divers door de methode Mapping en Matching

De projectgroep heeft een methode ontwikkeld om internationale studenten in te kunnen zetten als zogenoemde knowledge en network agents. Deze methode hebben zij 2Ms genoemd. Dit is een afkorting voor Mapping and Matching.

• In de Mapping-fase worden globale dimensies van een curriculum onder de loep genomen om te kijken in hoeverre deze voldoende internationaal zijn. Voorbeelden van globale dimensies zijn leerdoelen, lesactiviteiten en toetsen. Tegelijkertijd wordt in de Mapping-fase gekeken hoe divers de studentenpopulatie is om te achterhalen welke kennis en netwerken beschikbaar zijn.
• In de Matching-fase worden de kennis en netwerken uit de Mapping-fase ingezet om de globale aspecten van het curriculum sterker te maken. Op basis hiervan worden verschillende instrumenten ontwikkeld en getest. Dit is schematisch weergegeven in Figuur 1.

Ontwikkelen en testen van 2Ms-instrumenten

Het project bestond uit twee fases, namelijk de pilot- en de implementatiefase. In de pilotfase verzamelde de projectgroep op verschillende manieren input van docenten en studenten. Bij docenten namen zij interviews af. En met studenten organiseerden de projectgroepleden focusgroepdiscussies en hielden zij surveys.

Op basis van de resultaten werden verschillende 2Ms-instrumenten ontwikkeld en getest. Dit gebeurde in de opleiding Communication Studies. Vervolgens ontwikkelde en testte de projectgroep de instrumenten verder tijdens de implementatiefase. Hierbij werd de opleiding International Business meegenomen.

Het project verliep zoals gepland tot maart 2020. Op dat moment moesten geplande activiteiten bijgesteld worden vanwege fysieke beperkingen op de campus door de Covid-19 pandemie. De projectgroep moest het project een paar maanden stilleggen, omdat de prioriteit lag bij het omzetten van fysiek naar online onderwijs.

Docenten worden zich bewust om te internationaliseren

De projectgroep heeft deze innovatie geëvalueerd door verschillende 2Ms-instrumenten te bespreken met zowel studenten als docenten. Dit hebben zij gedaan door evaluaties van modules, een survey en door middel van interviews en focusgroepdiscussies. De belangrijkste opbrengsten hieruit zijn:

1. Dat docenten zich bewust zijn geworden om de inhoud van hun modules verder te internationaliseren door de diversiteit van studenten in te zetten.
2. Dat verschillende onderwijsinstrumenten docenten de mogelijkheid geven om studenten in te zetten als knowledge en network agents.

Een andere belangrijke opbrengst van het project is dat de verschillende instrumenten vrij beschikbaar zijn. Ze zijn de vinden op de projectwebsite: www.goinginternationalfromwithin.com.

Vier bevorderende en drie belemmerende factoren

Verschillende factoren hebben ervoor gezorgd dat het project een succes werd. Dit zijn de volgende vier factoren:

1. Docenten die bereid zijn om mee te experimenteren.
2. De groeiende bewustwording bij docenten om curricula globaler te maken. En om hierbij kennis en netwerken van studenten te benutten.
3. Support van de leidinggevenden.
4. Resultaten van het project actief en regelmatig delen met collega’s.

Daarnaast waren er een aantal factoren die het project belemmerden. Bijvoorbeeld de tijdsdruk die docenten soms verhinderde om mee te doen aan het project. Verder maakten de opbouw van het curriculum en de strikte processen rondom onderwijsvernieuwing het niet altijd makkelijk om aanpassingen te doen. Die maakten het niet eenvoudig om een innovatie zoals dit mogelijk te maken.

Als docenten aan de slag willen met de 2Ms-methode is het belangrijk om eerst inzicht te krijgen in de mate van diversiteit onder studenten. Zonder diversiteit binnen de studentenpopulatie is deze innovatie namelijk moeilijk toe te passen.

Project verduurzamen via internationaliseringsbeleid

Gedurende het project heeft de projectgroep verschillende mensen binnen ISB actief benaderd om de resultaten breder en duurzaam te delen. Dit waren niet alleen docenten, maar ook managers. In 2022 ontwikkelt ISB namelijk een nieuw internationaliseringsbeleid. ISB heeft hiervoor nieuwe strategieën nodig. Nu worden binnen het internationaliseringsbeleid verschillende instrumenten meegenomen die binnen dit project zijn ontwikkeld om studenten in te zetten als knowledge en network agents.

Literatuur

• Kearney, M. L., & Lincoln, D. (2017). The international student experience: Voices and perspectives. Studies in Higher Education, 42(5), 823-824.
• Kirk, S. H., Newstead, C., Gann, R., & Rounsaville, C. (2018). Empowerment and ownership in effective internationalisation of the higher education curriculum. Higher Education, 76(6), 989-1005.
• Leask, B. (2014). Internationalizing the curriculum and all students’ learning. International Higher Education, (78), 5-6.
• Heng, T. T. (2017). Voices of Chinese international students in USA colleges: ‘I want to tell them that…’. Studies in Higher Education, 42(5), 833-850.
• De Wit, H., & Jones, E. (2018). Inclusive internationalization: Improving access and equity. International Higher Education, 94, 16-18.

Opgeleverde producten 

• HAN Internationalisation at Home Conference 2022, Arnhem, June 10, 2022. 
• Webinar Going International From Within, georganiseerd door Hogeschool Rotterdam, WERKplaats Internationalisering. Webinar 2Ms methode voor docenten van HAN_ISB
• Online presentatie op Comenius Festival 2021. Webinar, ‘International Students as Knowledge Agents in the Classroom’, voor docenten van HAN_ISB
• Online presentatie op Global Minds Research and Education Event 2021, Hogeschool Zuyd.
• Presentatie en workshop tijdens de conferentie ‘Innovating Higher Education 2021’ in Bari, Italie.
• Presentatie op the 2nd Global Conference on Education and Teaching (GLOBALET), Athene, Griekenland
• Online presentatie op the 2nd Barcelona Conference on Education (BCE2021), a global conference organized by the University of Barcelona and Osaka University in Japan.