Inclusieve leeromgeving belangrijk voor grote en diverse studentengroepen
Jaarlijks verwelkomt Mediastudies van de Universiteit van Amsterdam meer dan 500 nieuwe eerstejaarsstudenten uit alle hoeken van de wereld. Deze enorme instroom vergroot de diversiteit onder studenten én komt het studieprogramma ten goede: de opleiding Media en Cultuur is namelijk gericht op een kritische analyse van media, waarbij culturele verschillen met betrekking tot beeldvorming en mediagebruik centraal staan. De verscheidenheid aan perspectieven die deze internationalisering met zich meebrengt, heeft een concreet positief effect op de leerdoelen, met name in die werkvormen waarbij studentgericht onderwijs centraal staat.
Tegelijkertijd maken de grote studentenaantallen het juist moeilijk om studentgericht onderwijs en begeleiding te geven. Het is in een hoorcollege of een volle werkgroep veel moeilijker om als student ‘weerwoord’ te bieden en om als docent ruimte te maken voor individuele opvattingen.
Hoe groter de diversiteit, des te belangrijker zijn dus inclusieve leeromgevingen die precies deze verscheidenheid binnen de groep als uitgangspunt nemen.
Film Club brengt Culturally Responsiv Teaching in de praktijk
Het vernieuwende karakter van de Film Club houdt in dat het project zowel vakinhoudelijk als didactisch een praktische uitwerking van Culturally Responsive Teaching (Gay 2010) is. Didactisch richt de Film Club zich op het debatteren als inclusieve werkvorm; het is bedacht als vrijblijvende, alternatieve leeromgeving voor alle studenten Mediastudies.
De Film Club is een unieke leeromgeving waarin studenten buiten hun reguliere werkgroepen van elkaar kunnen leren. De internationale mix onder de studenten is een expliciet voordeel: iemand kan terloops de politieke geschiedenis van zijn land verduidelijken, een ander herkent lokale stereotypen of specifieke dialecten die van belang zijn; de ene student vult een ander aan wanneer het gaat om kostuumontwerp of een ander onderwerp waarover die persoon net een onderzoekseminar heeft gevolgd.
Vakinhoudelijk is wereldcinema uiterst gepast om CRT in de praktijk uit te werken. Dankzij het min of meer universele karakter van de filmtaal (of dankzij ondertiteling) kan wereldcinema aan de hand van lokale en individuele verhalen een belangrijke drager zijn van globale thema’s. De uitwerking van het debat is gebaseerd op het faciliterende principe van CRT, en is er dus op gericht vooral eenrichtingsverkeer te vermijden en ruimte te maken voor een meerstemmig debat. Een korte introductie van maximaal 10 minuten maakt dat iedereen op gelijke voet begint met kijken, hetgeen de openheid van het afsluitend debat vergroot.
Film Club geleid door studenten zelf en uitgebreid
Het project is intern geëvalueerd; een belemmerende factor was het online studeren ten tijde van de coronamaatregelen, aangezien het project was uitgewerkt als offline ontmoetingsplek. Een aantal docenten heeft de Film Club omarmd, wat de duurzaamheid van het project en de continuïteit heeft bevorderd. Veel docenten gebruiken film al in hun onderwijs, maar hebben moeite bij het activeren van het debat of de inclusiviteit van het gesprek. Voor de implementatie van filmdebatten als inclusieve werkvorm voor andere docenten worden via het Teaching en Learning Center handleidingen en een workshop rond ontwikkeld.
Het succes van de Film Club heeft als gevolg dat het project wordt voortgezet met steun van het departement Mediastudies, met inzet van personeel en een budget. De programmering (inclusief introducties en debatten) wordt inmiddels volledig verzorgd door de studenten zelf: de Film Club is in die zin een volledig studentgeleide organisatie geworden, die wekelijks volgens het uitgewerkte format filmscreenings verzorgt voor alle geïnteresseerde studenten van de faculteit Geesteswetenschappen aan de UvA. Ook bezoeken aan tentoonstellingen en speciale screenings in aanwezigheid van regisseurs zijn inmiddels de revue gepasseerd. Het is een hechte en gemotiveerde groep geworden.
Relevante publicaties
Producten of presentaties over dit project
Comenius Teaching Fellowship 2020
