Combined Shape
Luister

Solution Room: Samen innoveren en ontwikkelen

  • Hoger onderwijs

    • In de Solution Rooms bespreken studenten, docenten, beleidsmakers en onderzoekers oplossingsrichtingen voor het hoger onderwijs. Eén van de thema's is 'Samen innoveren en ontwikkelen', waar Frank de Jong een wetenschappelijke reflectie over schreef.

    Bijdrage van Prof. dr. Frank de Jong (Open Universiteit, Aeres Hogeschool) Meer informatie

    Gepubliceerd:

    Op deze pagina

    Op initiatief van het ComeniusNetwerk, het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO), het ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap (OCW) en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) vonden op 10 februari 2022 de jaarlijkse Solution Rooms plaats. Studenten, docenten, beleidsmedewerkers en onderzoekers hebben in verschillende Solution Rooms met elkaar gesproken over zes belangrijke thema’s in het hoger onderwijs. Aan de hand van principes van design thinking zijn de deelnemers uitgedaagd om het probleem te analyseren en oplossingsrichtingen aan te dragen. Dit jaar was het onderwerp: Blijvend vernieuwen - Uitdagingen en oplossingsrichtingen voor het hoger onderwijs van de toekomst. Samen innoveren en ontwikkelen is één van de thema's. 

    Conclusie van deze Solution Room

    Innoveren is meer dan alleen met een goed idee komen, dit uitwerken en implementeren. Het vraagt om een structurele andere kijk op onderwijs, taken en organisatie. Voor dit perspectief is nu weinig ruimte en aandacht, waardoor het lastig is om te innoveren in het hoger onderwijs. Momenteel is de ruimte voor innovatie niet voldoende institutioneel ingebed, de implementatie van innovaties wordt vaak gehinderd of afgeremd door strikte regels en procedures. Ook worden studenten lang niet altijd betrokken bij innovatieprocessen. Dit moet en kan anders. Innoveren, en daarin kunnen professionaliseren, zou idealiter onderdeel zijn van de beoordelings- en beloningsstructuur. Daarnaast is een systeem- en cultuurverandering nodig die gericht is op durven, proberen, aanmoediging en evolutionaire samenwerking met collega’s en met andere disciplines en bovenal: met studenten.

    Wetenschappelijke reflectie

    Frank de Jong van de Aeres Hogeschool  / Open Universiteit werd gevraagd om een wetenschappelijke reflectie te geven op de aangedragen oplossingsrichtingen. Download onderstaand document om het verslag van de Solution Room te lezen, inclusief de wetenschappelijke reflectie.

    Solution Rooms 2022: Samen innoveren en ontwikkelen

    • Bent, M., Bernasco Otten, B., De Jong, F., Seuneke, P., Sturkenboom, I., & Van den Brande, K. (2021). De lerende gemeenschap: maatschappelijke uitdagingen, lokaal gewortelde leergemeenschappen en de nieuwe rol van docenten. In F. de Jong, F. Rebel, J.-W. Noom, J. de Boer, M. Willemars, R. Gelinck, & S. Bharos (Eds.), Innoveren en blijven leren: onze nieuwsgierige blik op de toekomst van Aeres Hogeschool Wageningen: beschouwing door medewerkers en studenten als een liber amicorum in het kader van het afscheid van Madelon de Beus als faculteitsdirecteur (pp.44–52). Aeres Hogeschool Wageningen.
    • Broekkamp, H., & Van Hout-Wolters, B. (2007). The gap between educational research and practice: A literature review, symposium, and questionnaire. Educational Research and Evaluation, 13(3), 203–220. https://doi.org/10.1080/13803610701626127
    • Chesbrough, H.W. (2003). The era of open innovation. MIT Sloan Management Review, 44(3), 35–41.
    • De Jong, F. (2019). Kennis in-ter-actie. Aeres Applied University Wageningen/Open university.
    • De Jong, F., & Van Wijck, T. (2020). Ervaringen vanuit de praktijk van professionele leefgemeenschappen (PLG’s). Achtergronden, ervaringen en tips. Aeres Hogeschool.
    • DiMaggio, M., Gloor, P., & Passiante, G. (2009). Collaborative innovation networks, virtual communities, and geographical clustering. International Journal of Innovation and Regional Development, 1(4), 387–404.
    • Gloor, P. A. (2006). Swarm creativity: Competitive advantage through collaborative innovation networks. Oxford University Press.
    • Gloor, P. A., Fuehres, H., & Fischbach, K. (2016). “Only say something when you have something to say”: Identifying creatives through their communication patterns. In M. P. Zylka, H. Fuehres, A. Fronzetti Colladon, & P. Gloor (Eds.), Designing networks for innovation and improvisation: Proceedings of the 6th International Collaborative Innovation Networks Conference (pp. 65-75). Springer International. https://doi.org/10.1007/978-3-319-42697-6
    • NWO (2021). Human capital: Learning communities als innovatieversneller [Call for Proposals]. Te vinden op https://www.nwo.nl/calls/human-capital-learning-communities-als innovatieversneller
    • OECD. (2017, February). Future of work and skills. Paper presentatie bij de 2nd Meeting of the G20 Employment Working Group. http://www.oecd.org/els/emp/ wcms_556984.pdf
    • OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. Te vinden op https://doi.org/10.1111/j.1440-1827.2012.02814.x
    • Ospina, S. M., Foldy, E. G., Fairhurst, G. T., & Jackson, B. (2020). Collective dimensions of leadership: Connecting theory and method. Human Relations, 73(4), 441–463.
    • Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2014). Knowledge building and knowledge creation: Theory, pedagogy, and technology.
    • In R. K. Swayer (Ed.), Cambridge handbook of the learning sciences (2nd ed). Cambridge University Press.
    • Scardamalia, M., Bereiter, C., Laferrière, T., Bielaczyc, K., Chai, S., Chan, C. K. K., Zhang, J. (2017). Toward a multi-level knowledge building innovation network. In B. K. Smith, M. Borge, E. Mercier & K. Y. Lim (Eds.), Making a difference: Prioritizing equity and access in CSCL (pp. 703-710). International Society of the Learning Sciences. Te vinden op https://repository.nie.edu.sg/handle/10497/18928
    • Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New assessments and environments for knowledge building. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 231–300). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_5
    • Timperley, H., Fiona, E. & Le Fevre, D. (2017). Developing adaptive expertise through professional learning communities. In A. Harris, M. Jones, & J. B. Hufmann (Eds.), Teachers leading educational reform. The power of professional learning communities. Routledge.
    • Vermeulen, M., & De Jong, F. (ter perse). Co-creëren kun je (stimu)leren. Pica.
    • Wind, M. E., Klaster, E., & Wilderom, C. P. (2021). Leading networks effectively: Literature review and propositions. Journal of Leadership Studies, 14(4), 21–44.

    Gebundelde uitkomsten van alle Solution Rooms

    De verslagen en wetenschappelijke reflecties van de Solution Rooms 2022 zijn gebundeld in één publicatie. Hierin staan oplossingsrichtingen en wetenschappelijke reflecties over de volgende thema's: 

    • Studentbetrokkenheid bij kwaliteitsverbetering 
    • Verwachtingsmanagement bij transdisciplinaire samenwerking
    • Samen innoveren en ontwikkelen
    • Flexibele keuzes binnen het curriculum 
    • Vormgeven aan studentsucces
    • Leren van toetsen 

    Bijdrage van
    Prof. dr. Frank de Jong

    Prof. dr. Frank de Jong

    Hoogleraar / Lector

    Open Universiteit

    Aeres Hogeschool

    Thema
    Onderzoekend innoveren Versterken van de organisatie
    Sector
    ho
    Extra interessant voor
    Onderwijspraktijk School-/instellingsbeleid
    Type
    Verdiepende bron

    Mogen we je iets vragen?

    Ga je deze informatie gebruiken in het onderwijs?
    Wat vind je van de leesbaarheid van deze pagina?
    In welke onderwijssector werk je?

    Wil je nog iets anders kwijt? Laat het ons weten via het feedback-formulier.

    Privacyverklaring

    Wij gaan zorgvuldig om met persoonsgegevens. Lees hierover meer in onze privacyverklaring.

    Gerelateerd in de kennisbank

    • Handvat

      Wat als het geld op is?

      mbo ho

      Over de waarde van innovatieprojecten in het mbo na afronding en welke factoren de kans op behoud vergroten.

      Lees verder bij Canon Beroepsonderwijs
    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      A Model for Evidence-Based Innovation in Education

      ho

      David Dockterman provides an accessible framework for classroom teachers, administrators, publishers and educational technology entrepreneurs to put evidence-based innovation into practice.

      Lees verder bij Research Communities
    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      Dynamisch Innovatie Management

      mbo ho

      Een nieuwe manier om onderwijsinnovatie te managen in het beroepsonderwijs: DIMO. In deze aanpak staat veranderenergie tussen groepen actoren centraal.

      Lees verder bij Canon Beroepsonderwijs
    Terug naar boven