Digitale leeromgeving op maat en individuele begeleiding
Met de huidige lesmethoden en materialen is het moeilijk om de ontwikkeling van een student individueel te volgen. Daarnaast zouden docenten graag de lesstof op maat aan willen bieden. De bestaande onderwijsvormen laten dat niet toe; individuele begeleiding van studenten is daarom een uitdaging.
Het doel van dit project is om samen met werktuigbouwkundedocenten een persoonlijke digitale leeromgeving te creëren voor studenten. Deze leeromgeving krijgt de vorm van een elektronisch boek bestaande uit theorie (tekst, presentaties, interactieve simulaties en video’s), die wordt gecombineerd met adaptieve opgaven. De adaptieve opgaven maken het mogelijk om op individueel niveau de inhoud te matchen, zodat sterke studenten sneller door de stof kunnen en minder sterke studenten meer ondersteuning krijgen.
Digitale leeromgeving Mechanica ontwikkeld en getest binnen en buiten de instelling
Er is gestart met de basisopzet van het digitale lesmateriaal volgens het model van Biggs. Vervolgens zijn er acht onderwerpen uitgewerkt van het vakgebied Statica (bekend binnen de mechanica). Deze uitwerkingen bestaan uit het schrijven van theorie, het bedenken en vervolgens programmeren van vraagstukken en het maken van overig digitaal materiaal als instructievideo's en figuren. Hierbij is gebruik gemaakt van een digitaal glasbord en adobe illustrator. Al het uitgewerkte materiaal is samengevoegd in een digitaal boek dat voor iedereen online vrij toegankelijk is, via https://can2.mobius.cloud/
In de volgende projectfase zijn de ontwikkelde modules bij zowel docenten als studenten getest en geëvalueerd. Het resultaat na drie jaar is dat er een online vrij toegankelijk digitaal boek is gepubliceerd. Gedurende de ontwikkeling zijn de resultaten gepresenteerd aan collega’s bij andere onderwijsinstellingen, die ook zijn uitgenodigd om het materiaal te gebruiken. Meerdere opleidingen werktuigbouwkunde hebben dat ook daadwerkelijk gedaan.
Digitale Studenten zijn beter te volgen en hebben meer inzicht door directe feedback
Een van de belangrijkste uitdagingen bleek de acceptatie van studenten van het digitale les- en oefenmateriaal. Waar mogelijk is de gegeven feedback steeds verwerkt bij de doorontwikkeling van het materiaal.
Voor de evaluatie van deze innovatie is de praktische toepassing van het digitaal ontwikkelde lesmateriaal benut. Het materiaal is zowel door docenten als door studenten gebruikt tijdens de lessen. Verder zijn er panelgesprekken gevoerd met studenten na afsluiting van een onderwijsmodule en is feedback op het digitaal ontwikkelde onderwijsmateriaal gevraagd.
De belangrijkste opbrengst voor docenten is dat zij:
- studenten goed kunnen volgen in hun ontwikkeling bij het zich eigen maken van de lesstof;
- goed inzicht krijgen in wat studenten makkelijk en moeilijk vinden;
- minder tot geen tijd kwijt zijn aan nakijkwerk. Hierdoor kan de docent meer tijd steken in de begeleiding van studenten en in het ontwikkelen en optimaliseren van onderwijs.
De belangrijkste opbrengst voor de studenten is dat zij:
- steeds een andere variant van een opgave kunnen oefenen omdat de getallen steeds veranderen;
- direct feedback krijgen op een gemaakte vraag - zij geven aan dit te waarderen;
- door de adaptiviteit van de vragen sneller door de lesstof heen kunnen als ze een onderdeel goed beheersen.
Studenten betrekken voor een goed resultaat
Gedurende het project werd zichtbaar dat studenten negatief naar de digitale ontwikkeling kijken als ze het idee krijgen dat ze relatief zwaar worden beoordeeld als ze kleine rekenfouten maken. Belangrijk is dus om studenten bij de ontwikkeling te betrekken, om zo samen tot een goed bruikbaar resultaat te komen.
Ook andere hogescholen gebruiken Digitale leeromgeving Mechanica
Het ontwikkelde materiaal wordt gebruikt op hogeschool Saxion, Hogeschool Rotterdam en hogeschool Windesheim. Het ontwikkelde materiaal wordt getest en tegelijkertijd ingericht voor volgende lichtingen studenten.
Andere hogescholen zoals de Haagse hogeschool, Avans en de Hanze hogeschool hebben het ontwikkelde materiaal ook ingezet voor hun studenten; zij bekijken hoe zij dit het beste kunnen doen en krijgen daarbij ondersteuning van het projectteam.
Open lesmateriaal ook voor andere vakgebieden interessant
Het ontwikkelde materiaal is vrij toegankelijk via internet via https://can2.mobius.cloud/. De verwachting is dat meer instellingen het zullen gaan gebruiken. Omdat in dit project is samengewerkt met verschillende opleidingen, is er ook voor andere vakgebieden nieuw onderwijsmateriaal ontwikkeld. Het verspreid zich als een olievlek, mede doordat docenten van verschillende hogescholen hebben samengewerkt.
| Opleiding(en) en aantal studenten waarbij de innovatie is toegepast: | Hogeschool Rotterdam (80 studenten), Hogeschool Saxion (200 studenten), Hogeschool Windesheim (230 studenten), Hogeschool Windesheim Almere (20 studenten). |
|---|
| Ontwikkelperiode: | 2019-2022 |
|---|
| Opzet projectteam: | Mark Rijkeboer (docent Saxion), Peter Overbeek (docent Hogeschool Rotterdam), Laurens Bervoets (docent Windesheim) |
|---|
| Bestede aantal ontwikkeluren: | 1136 |
|---|
| Totale budget: | EUR 100.000 |
|---|
Relevante publicaties:
Comenius Senior Fellowship 2022
