Geesteswetenschappen zichtbaar maken
Dit project had tot doel de waarde van Geesteswetenschappelijk onderwijs en onderzoek zichtbaar te maken door een innovatief format te ontwikkelen voor onderzoeksprojecten door bachelor studenten over urgente maatschappelijke uitdagingen in de vorm van Denktanks.
Interdisciplinaire aanpak voor maatschappelijke problemen
De Denktanks zijn probleemgestuurde, transdisciplinaire onderzoeksgroepen die de studenten als onderdeel van hun minor volgen. Zij gaan aan de slag met vraagstukken waarmee maatschappelijke partners – overheden, culturele instellingen en bedrijven – momenteel worstelen. Het opbouwen van een permanente verbinding met de samenleving vervult een sterke behoefte in de curricula van de Geesteswetenschappen. Het project omvat alle bacheloropleidingen van de Faculteit der Letteren van de Radboud Universiteit.
Een innovatief element van de Denktanks is dat ze zijn opgebouwd rond thema's uit de Nationale Wetenschapsagenda (NWA) en zo de verbinding tussen het maatschappelijk georiënteerde, wetenschappelijk onderzoek op basis van de NWA en het onderwijs leggen. De projecten van de studenten resulteren in een op onderzoek gebaseerd product voor de maatschappelijke partners.
De Denktanks zijn vanaf collegejaar 2020-2021 een vast onderdeel van het bachelorprogramma van alle opleidingen in de Faculteit der Letteren. In ruim 30 Denktanks gaan ca. 300 studenten per jaar in op vragen van maatschappelijke partners, ter afsluiting van het minorprogramma in hun bacheloropleiding. Zo voegen zij een maatschappelijk perspectief toe aan hun academische kennis en vaardigheden en zijn beter in staat hun toekomstige rol als academisch opgeleide professional te vervullen.
Maatschappelijk bewust, praktisch bekwaam
Het programma heeft de onderzoeksvaardigheden van de studenten versterkt, evenals hun bewustzijn van de maatschappelijke relevantie en mogelijke impact van hun discipline. Voor de deelnemende studenten was de werkwijze, waarin het aan hen was om een maatschappelijke vraag naar eigen inzicht te vertalen in een project, met de docent als coach in plaats van instructeur, de belangrijkste leeropbrengst.
Literatuur
- J. Mark Halstead & Monica J. Taylor, eds. (1996) Values in Education and Education in Values. London, Washington: Falmer Press.
- John Ishiyama (2002). Does Early Participation in Undergraduate Research Benefit Social Science And Humanities Students? College Student Journal, vol. 36(3). Pp 380-386.
- Thomas Jahn, Matthias Bergmann & Florian Keil (2012) Transdisciplinarity: Between mainstreaming and marginalization. Ecological Economics, vol.79, 1-10.
- Catherine Lewis, Rebecca Perry & Aki Murata (2006) How Should Research Contribute to Instructional Improvement? The Case of Lesson Study. Educational Researcher, vol. 35, No. 3, pp. 3–14.
Producten
Comenius Senior Fellowship 2018
