Er is een applicatie ontwikkeld op basis van een lijst specificaties die is beproefd in een pilot. Studenten van de specialisatie Maintenance Engineering and Operations (MEO) van de Master opleiding Mechanical Engineering hebben hierin e-learningmodules gevolgd, waarin feedbackmomenten zonder tussenkomst van docenten zijn opgenomen. De invoering van de e-learning in een digitale leeromgeving loopt op dit moment nog.
Aanleiding en doel
Op technische universiteiten worden ingenieurs opgeleid die problemen van de toekomst moeten oplossen. Die problemen zijn steeds complexer en dat vraagt kennis uit verschillende vakgebieden. Daarnaast verschilt de studentenpopulatie, zoals masterstudenten en promovendi, vaker van niveau; hun voorkennis, vaardigheden, doelstelling, interesse en ambitie lopen uiteen. Dat vereist dus interdisciplinair onderwijs op maat, terwijl daarnaast het aantal studenten groeit en de tijd die docenten aan studenten kunnen besteden eerder af- dan toeneemt. Het doel van dit project is dan ook om een leeromgeving te creëren met deels digitale technologieën waarin feedbackmechanismen zijn opgenomen zonder tussenkomst van de docent. De applicatie is aangepast aan het niveau van de student. Dit wordt bepaald door directe vragen of door een analyse van toetsresultaten.
Beschrijving van het project
Voor de ontwikkeling van de tools en de leeromgeving zijn richtlijnen ontwikkeld. De adaptieve e-learningmodules zijn gebaseerd op bijvoorbeeld videocolleges en pencasts van kernvakken. In de applicatie kunnen studenten de modules volgen, hun voortgang bijhouden en krijgen zij feedback. De leeromgeving is getest in twee multidisciplinaire cursussen van de MSc-specialisatie Maintenance Engineering and Operations (MEO). Deze sppecialisatie wordt ondersteund door vier afdelingen en twee faculteiten. Voor dit project zijn media ontwikkeld en geproduceerd, zoals instructievideo’s. Er is een leeromgeving gebouwd voor de materialen en een prototype implementatie is getest. De ontwikkeling is ondersteund door de Enhanced Learning & Teaching-groep van UT.
Evaluatie en resultaten
Het project is nog niet helemaal afgerond maar de meeste doelstellingen zijn wel bereikt. Resultaten tot nu toe zijn een afgerond pilotproject, waarin een prototype is geïnstalleerd in een op Python gebaseerd platform. Hierin zijn video’s en andere leermaterialen opgenomen, evenals feedbackmechanismen. Ook is een set richtlijnen ontwikkeld om de voorkennis van studenten te beoordelen in het systeem. Een volledige test van de tool heeft niet kunnen plaatsvinden, omdat de tool nog niet volledig was ingevoerd. Voor evaluatie is een vragenlijst uitgezet onder studenten die weinig respons opleverde, vermoedelijk omdat er ook andere vragenlijsten waren uitgezet. In de toekomst zal feedback op een andere manier verzameld worden, bijvoorbeeld in een paneldiscussie. Naar verwachting zal de aanstelling van een e-learningspecialist helpen om dit project verder te ontwikkelen en in te voeren.
Producten en documentatie
Referenties
- Boelens, R., Wever, B. de and Voet, M. (2017). Four Key Challenges to the Design of Blended Learning: A Systematic Literature Review, Educational Research Review, 22:1-18.
- Freeman, S., Eddy, S.L., McDonough, M., Smith, M.K., Okoroafor, N., Jordt, H. and Wenderoth, M.P. (2014), Active Learning Increases Student Performance in Science, Engineering, and Mathematics, Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23):8410-8415.
- Jovanović, J., Gašević, D., Dawson, S., Pardo, A. and Mirriahi, N. (2017), Learning analytics to unveil learning strategies in a flipped classroom, Internet and Higher Education, 33:74-85
- Kamardeen, I. (2014). Adaptive e-Tutorial for Enhancing Student Learning in Construction Education, International Journal of Construction Education and Research, 10(2):79-95
- Lin, F., Holt, P., Leung, S. and Li, Q., A multiagent and service-oriented architecture for developing adaptive e-learning systems, International Journal of Continuing Engineering Education and Life Long Learning, 2006? – 16(1-2):p77-91
- Markovic, S., Jovanovic, Z., Jovanovic, N., Jevremovic, A. and Popovic, R. (2013), Adaptive distance learning and testing system, Computer Applications in Engineering Education, 21(1):2-13
- Martinetti, A., Parada Puig, J.E., Oude Alink, C., Thalen. J. and Dongen, L.A.M. van (2017). Gamification in Teaching Maintenance Engineering: A Dutch Experience in the Rolling Stock Management Learning. 3rd International Conference on Higher Education Advances HEAd’17, Universitat Polytecnia de Valencia.
- Richmond, E. (2014), Student-Centered Learning, https://edpolicy.stanford.edu/news/articles/1193, accessed 06.10.2017.
- Rovai, A.P., and Jordan, H.M. (2004). Blended learning and Sense of Community: A comparative analysis with traditional and fully online graduate courses, International Review of Research in Open and Distance Learning, 2004, 5(2):1-13
- Song, L., Singleton, E.S., Hill, J.R. and Koh, M.H. (2004), Improving online learning: Student perceptions of useful and challenging characteristics, Internet and Higher Education, 7:59-70
Startdatum: 2018
