Solution Room: Duurzaamheid

  • Middelbaar beroepsonderwijs
  • Hoger onderwijs
  • In de Solution Rooms bespreken studenten, docenten, beleidsmakers en onderzoekers
    uitdagingen en oplossingsrichtingen voor het vervolgonderwijs van de toekomst. Eén van de thema's is 'Duurzaamheid', waar Rolien Blanken een wetenschappelijke reflectie over schreef.

    Bijdrage van Rolien Blanken (De Haagse Hogeschool) Meer informatie

    Gepubliceerd:

    Op initiatief van het ComeniusNetwerk, het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO), het Ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap (OCW) en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) vonden op 16 maart 2023 de jaarlijkse Solution Rooms plaats. Studenten, docenten, beleidsmedewerkers en onderzoekers hebben in verschillende Solution Rooms met elkaar gesproken over drie belangrijke thema’s in het hoger onderwijs. Dit jaar stonden de thema's Flexibilisering, Rust en ruimte en Duurzaamheid centraal. Aan de hand van principes van design thinking zijn de deelnemers uitgedaagd om het probleem te analyseren en oplossingsrichtingen aan te dragen. 

    Conclusie van deze Solution Room

    Twee problemen zijn geïdentificeerd bij doorvoeren van duurzaamheid binnen de instelling en het onderwijs: de complexiteit van het vraagstuk enerzijds en draagvlak en effecten op de studenten anderzijds. Dit bemoeilijkt het duurzaamheidsproces. Inzetten op het gebruikmaken van meetinstrumenten voor verduurzaming van curricula, transdisciplinair- en sectoroverstijgend werken en duurzaam burgerschap als uitgangspunt voor studentontwikkeling kunnen helpen om tot een succesvolle verduurzaming te komen.

    Wetenschappelijke reflectie

    Rolien Blanken van de Haagse Hogeschool werd gevraagd om een wetenschappelijke reflectie te geven op de aangedragen oplossingsrichtingen. Download onderstaand document om het verslag van de Solution Room te lezen, inclusief de wetenschappelijke reflectie.

    Solution Rooms 2023: Duurzaamheid

    Barnett, R. & Jackson, N. (2019). Ecologies for learning and practice: emerging ideas, sightings, and possibilities, 1st Edition. Routledge.

    Biesta, G. (2021). World-centred Education: A View for the Present. Taylor & Francis Ltd.

    Braungart, M., & McDonough, W. (2007). Cradle to cradle: afval.

    Brundtland, G.H., Khalid, M., Agnelli, S., Al-Athel, S., & Chidzero, B.(1987), Our Common Future. New York: World Commission on Environment and Development.

    Gleeson-White, J. (2014). Six Capitals, or Can Accountants Save the Planet? Sydney: Allen & Unwin.

    Global Reporting Initiative. (2013). G4 Sustainable Reporting Guidelines Reporting Princples and Standard Disclosures. Amsterdam: Global Reporting Initiative.

    Grin, J., Rotmans, J., & Schot, J. (2010b). Transitions to Sustainable Development: New Directions in the Study of Long Term Transformative Change. Routledge.

    Hickman, C., Marks, E., Pihkala, P. P., Clayton, S., Lewandowski, R. J., Mayall, E. E., Wray, B., Mellor, C., & Van Susteren, L. (2021). Climate anxiety in children and young people and their beliefs about government responses to climate change: a global survey. The Lancet Planetary Health, 5(12), e863–e873. https://doi.org/10.1016/s2542-5196(21)00278-3

    IPCC, 2023: Climate Change 2023: Synthesis Report. A Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Contribution of Working Groups I, II and III to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Core Writing Team, H. Lee and J. Romero (eds.)]. IPCC, Geneva, Switzerland, (in press)

    IPCC, 2022: Climate Change 2022: Impacts, Adaptation, and Vulnerability. Contribution of Working Group II to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [H.-O. Pörtner, D.C. Roberts, M. Tignor, E.S. Poloczanska, K. Mintenbeck, A. Alegría, M. Craig, S. Langsdorf, S. Löschke, V. Möller, A. Okem, B. Rama (eds.)]. Cambridge University Press. Cambridge University Press, Cambridge, UK and New York, NY, USA, 3056 pp., doi:10.1017/9781009325844.

    Hickman, C., Marks, E., Pihkala, P. P., Clayton, S., Lewandowski, R. J., Mayall, E. E., Wray, B., Mellor, C., & Van Susteren, L. (2021). Climate anxiety in children and young people and their beliefs about government responses to climate change: a global survey. The Lancet Planetary Health, 5(12), e863–e873. https://doi.org/10.1016/s2542-5196(21)00278-3

    Holmberg, J. & Larsson, J. (2017). Challenge lab – learning by engaging in society’s sustainability transitions. 10th International Conference on Researching Work and Learning.

    Jonker, J. (2020). Duurzaam organiseren: template voor het ontwikkelen van nieuwe businessmodellen.

    Kopnina, H. (2020) ‘Education for the Future? Critical Evaluation of Education for Sustainable Development Goals’. Journal of Environmental Education. In print.https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00958964.2019.1710444?journalCode=vjee20

    Mazzucato, M. (2018). The Value of Everything: Making and Taking in the Global Economy. Penguin UK.

    Orr, D. W., (2002). The Nature of Design: Ecology, Culture, and Human Intention. Oxford University Press. DOI:10.1093/oso/9780195148558.001.0001.

    Overdiek, A. & Geerts, H. (2023). Innoveren met Labs. Ruimte maken voor duurzaamheidtransities. OBT, Den Haag.

    Persson, L., Almroth, B. C., Collins, C. M., Cornell, S., De Wit, C. A., Diamond, M., Fantke, P., Hassellöv, M., MacLeod, M., Ryberg, M., Jørgensen, P. M., Villarrubia-Gómez, P., Wang, Z., & Hauschild, M. Z. (2022b.). Outside the Safe Operating Space of the Planetary Boundary for Novel Entities. Environmental Science & Technology, 56(3), 1510–1521. https://doi.org/10.1021/acs.est.1c04158

    Polman, P. (2023) 2023 Net Positive Employee Barometer. Geraadpleegd op 14 april 2023: https://www.paulpolman.com/wp-content/uploads/2023/02/MC_Paul-Polman_Ne…

    Porter, M. E., & Kramer, M. A. (2019). Creating Shared Value. Springer eBooks, 323–346. https://doi.org/10.1007/978-94-024-1144-7_16

    Raworth, K. (2017). Doughnut Economics: Seven Ways to Think like a Twenty-First  Century Economist. Random House UK.

    Sachs, J. D., Schmidt-Traub, G., Mazzucato, M., Messner, D., Nakicenovic, N., & Rockström, J. (2019). Six Transformations to achieve the Sustainable Development Goals. Nature sustainability, 2(9), 805–814. https://doi.org/10.1038/s41893-019-0352-9

    Sanchez-Carrilo, J. C., Cadarso, M.A., & Tobarro, M.A. (2021). Embracing Higher Education Leadership in Sustainability: a Systemic Review. Journal of Cleaner Productions, 298. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2021.126675.

    The International Integrated Reporting Council. (2013). The International <IR> Framework. (Integrated Reporting Technical Publication) London: IIRC.

    UNESCO. (2021). Berlin Declaration on Education for Sustainable Development. https://en.unesco.org/sites/default/files/esdfor2030-berlin-declaration….

    Van den Berg, B. (2023) Design Principles for Regenerative Higher Education in Times of Sustainability Transitions [ongepubliceerd proefschrift] Wageningen University & Research

    Wahl, D. C. (2016). Designing Regenerative Cultures. Triarchy Press.

    Gebundelde uitkomsten van alle Solution Rooms

    De verslagen en wetenschappelijke reflecties van de Solution Rooms 2023 zijn gebundeld in één publicatie. Hierin staan oplossingsrichtingen en wetenschappelijke reflecties over de volgende thema's: 

    Bijdrage van

    Rolien Blanken

    Rolien Blanken

    Programmacoördinator Kenniscentrum Mission Zero

    De Haagse Hogeschool

    Mogen we je iets vragen?

    Ga je deze informatie gebruiken in het onderwijs?
    Wat vind je van de leesbaarheid van deze pagina?
    In welke onderwijssector werk je?

    Wil je nog iets anders kwijt? Laat het ons weten via het feedback-formulier.

    Privacyverklaring

    Wij gaan zorgvuldig om met persoonsgegevens. Lees hierover meer in onze privacyverklaring.

    Gerelateerd in de kennisbank

    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      Goed onderwijs; docenten, studiesucces en diversiteit

      ho

      Kwalitatief onderzoek onder docenten(teams) naar de relatie tussen studiesucces en diversiteit. Het document sluit af met mogelijke implicaties voor docenten en managers in het hoger onderwijs.

      Lees verder bij Hogeschool van Amsterdam
    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      Van mbo naar hbo

      mbo ho

      Ongeveer 40% van de mbo-studenten niveau 4 kiest na diplomering voor doorstuderen in het hbo. Dit gaat vaak niet probleemloos. Hoe komt dat? En wat te doen om die overstap soepel te laten verlopen?

      Lees verder bij Canon beroepsonderwijs
    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      Doorstroom verbeteren, hoe doe je dat?

      mbo ho

      Binnen 14 scholen zijn 39 trajecten bekeken. Opvallend is dat binnen de trajecten mbo studenten als één groep worden gezien. Uit de analyse blijkt verder dat er sterk wordt ingezet op het aanbieden...

      Lees verder bij ECBO