Antwoord op praktijkvraag
Vergroten rijke teksten de leesvaardigheid en het leesplezier van kinderen met leesproblemen?
po voLees verder bij De KennisrotondeRijke teksten kunnen de leesvaardigheid van kinderen met leesproblemen vergroten. Het werkt goed als kinderen uitdagende teksten lezen van net boven hun niveau. Daar hebben ze wel de juiste...
Leidraad
Betekenisvol en functioneel taalonderwijs in groep 1-2
poLees verderDeze leidraad ondersteunt scholen om hun taalonderwijs in groep 1-2 op een betekenisvolle en functionele manier vorm te geven. Op die manier kunnen kleuters, aansluitend bij hun leefwereld, goed leren...
Leidraad
Betekenisvol en functioneel taalonderwijs in groep 3-8
poLees verderDeze leidraad ondersteunt scholen om hun taalonderwijs in groep 3-8 op een betekenisvolle en functionele manier vorm te geven. Op die manier kunnen leerlingen de deelvaardigheden spreken, luisteren...
-
Antwoord op praktijkvraag
Wat is de invloed van herhaald lezen op tekstbegrip?
po voLees verder bij De KennisrotondeHet herhaald lezen van een informatieve of verhalende tekst bevordert het vloeiend lezen van leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs. Eenzelfde tekst meerdere keren lezen is ook gunstig voor...
-
Antwoord op praktijkvraag
Worden leerlingen in het primair onderwijs beter in tekstbegrip als ze in niveaugroepen werken?
poLees verder bij De KennisrotondeWerken in niveaugroepen zorgt er niet voor dat kinderen teksten beter gaan begrijpen. Een andere vorm van differentiatie, waarbij sommige leerlingen naast de klassikale lessen extra begeleiding...
-
Antwoord op praktijkvraag
Welke factoren hangen in de eerste twee leerjaren van het vwo samen met leesbegrip en woordenschat?
voLees verder bij De KennisrotondeDe leesvaardigheid van leerlingen in de eerste twee leerjaren van het vwo wordt grotendeels verklaard door leerlinggebonden factoren. Het gaat om intelligentie, achtergrondkennis, taalbegrip en...
-
Antwoord op praktijkvraag
Wat is het effect van voorlezen van teksten op het tekstbegrip van leerlingen in het praktijkonderwijs?
voLees verder bij De KennisrotondeWanneer leerlingen in het praktijkonderwijs problemen hebben met technisch lezen, kan gelijktijdig luisteren naar de tekst het begrip van de te lezen tekst vergroten. Dit blijkt voor zowel narratieve...
Praktijkvoorbeeld
Een kenniscurriculum vanuit hoge verwachtingen
poLees verderBasisschool Het Mozaïek in Arnhem zet volop in op kennisoverdracht om de kansen van alle kinderen te vergroten. Waarom is dat belangrijk? Hoe heeft Het Mozaïek dat aangepakt? En wat levert het op?
Praktijkvoorbeeld
Podcast: Kennis van de wereld
poBeluisterEen podcast voor onderwijsprofessionals om onderwijsachterstanden aan te pakken met onderzoek als inspiratiebron. Je hoort onderzoekers, leraren en schoolleiders over hoe zij meer gelijke kansen...
Overzichtsartikel
Vergroten en verdiepen van leesbegrip
po voLees verderLeerlingen kunnen bij het lezen sterk verschillen in wat ze begrijpen van een tekst. Ook bij dezelfde leerling kan begrip sterk verschillen, afhankelijk van de inhoud van een tekst.
Handvat
Leesgesprekjes voeren tijdens het stillezen
po voDownload van Stichting LezenOm het stilleesgedrag van leerlingen te monitoren kun je leerlingen observeren en korte leesgesprekken voeren. Zo bouwt de leraar een beeld op van de geschiktheid van het boek, voortgang en motivatie.
Handvat
Handleiding bij het DENK!-programma
po voDownload van Stichting LezenEen beschrijving van het programma DENK! en de twee soorten lessen die in ieder thema gegeven worden: de explicitie-instructieles en lessen met stillezen onder begeleiding van de leerkracht.
Wil je weten wat alle verschillende typen kennisproducten in deze kennisbank inhouden? Lees de toelichting op onderwijskennis.nl/over.