Kennisbank

Informatie over invulling en beoordeling bij signalering van achterstanden bij lezen en spellen. Over vroege signalering en de wijze waarop intensieve begeleiding kan worden vormgegeven.

Deze handreiking geeft een impuls aan de inbedding van het schrijfonderwijs in het taalbeleid van de school en gaat over: doelen, doorgaande leerlijnen, leeractiviteiten, volgen en beoordelen.

Een effectieve aanpak om te differentiëren lijkt los te staan van de keuze voor thematisch of niet-thematisch werken. Uit onderzoek is niet bekend of thematisch werken een goede context is voor...

Hoe kunnen scholen pedagogisch partnerschap bij passend onderwijs vormgeven? Het onderzoek geeft inzicht in valkuilen en succesfactoren, aan de hand van literatuuronderzoek en portretten van...

Op een cluster 4-school in Amsterdam, ontwikkelden leraren een eigen gecombineerd ADI-GIP-model. In de video laten zij zien hoe zij Actieve Directe Instructie combineren met zelfstandige verwerking.

Om leeropbrengsten van leerlingen in het primair onderwijs te verhogen door de inzet van ict zijn meerdere factoren van belang, veelal in onderlinge samenhang. Leerkrachten beschikken over up-to-date...

Geactualiseerd: 28 maart 2023

Het aanbieden van reken- en wiskundeonderwijs in betekenisvolle contexten bevordert de sociale redzaamheid van zeer moeilijk lerende leerlingen uit het voorgezet...

Leerlingen met een Autisme Spectrum Stoornis hebben vaak problemen bij begrijpend lezen. Wat die leerlingen kan helpen zijn graphic organizers, ondersteuning in verwijswoorden, vragen beantwoorden...

Geactualiseerd: 10 januari 2024

Leren dat recht doet aan hun behoeften en mogelijkheden, kan leerlingen met een licht verstandelijke beperking eigenaar maken van hun leerproces. De docent bekijkt...