In het Comeniusproject RECEPT. Rebuilding Education: Co-Creation and Empowerment for Planetary Transformation co-creëert Comenius Fellow Jorim Tielbeek samen met studenten nieuwe, toekomstbestendige curricula voor tien bachelor-vakken. Wat zijn de ervaringen van de aanjager en welke impact heeft het project op studenten?
“Op de middelbare school vond ik het vooral saai. In mijn MSN-profiel had ik staan: School bederft het geluk van de jeugd. Tijdens mijn studie criminologie werd ik al wat enthousiaster. Maar toen ik bij enkele professoren aankaartte dat ik het neurologisch-biologische perspec tief miste, was hun reactie: ‘Maak eerst je studie af en als je wat hoger in de hiërarchie zit, kom dan nog maar eens terug.’ Dat vond ik frustrerend. Het onderwijs zou meer in gesprek moeten gaan met studenten. Tijdens mijn promotie traject deed ik met een vriend mee aan de Nationale Denktank: Hack je les! om het beroepsonderwijs te verbeteren. We hebben onze ideeën toen ook gepitcht bij de VU: Rebuilding Education.
We wonnen niet, maar mochten er wel een extra curriculair vak van maken. Hierin konden studenten ideeën aandragen om hun opleiding te herontwerpen. Er was veel animo. Sommige studenten voelden zich voor het eerst serieus genomen. Voor de Comeniusbeurs hebben we studenten gevraagd waar voor hen de echte uitdaging ligt en welke handelingsperspectieven ze daarbij nodig hebben. Dat werd planetaire gezondheid. Dit thema verbinden we nu aan allerlei verschillende disciplines. Samen met studenten en docenten ont wikkelen we handvatten voor de inhoud van het onderwijs en de manier waarop het gegeven wordt. Het curriculum evolueert elk jaar met de nieuwe studenten cohorten.
Dat levert aansprekend onderwijs én een praktisch kookboek op voor andere onderwijsinstellingen. Daarnaast onderzoeken we hoe we studenten betrokken houden – ook als ze ergens géén studiepunten voor krijgen. Bijvoorbeeld door een Student Kwalificatie Onderwijs (StuKO) te behalen, dat zorgt voor erkenning en waardering. Het zou mooi zijn als dit landelijk erkend wordt. Daarvoor zou ik me wel met het ontwerp willen bemoeien!”
Het onderwijs moet meer in gesprek gaan met studenten
Antonio Santillana Cuneo & Rodrigo Muños Cardenas, studenten filosofie aan de Vrije Universiteit Amsterdam
Santillana Cuneo: “De cursus Rebuilding Education was voor ons allebei een geweldige ervaring. Onder andere vanwege de échte belanghebbenden. Ons doel werd om bij andere cursussen één les te kapen en de gebruikelijke dynamiek te doorbreken. Door deze verstoring ontstaat een gevoel van ongemak, een ‘breuk’ in de leerervaring van studenten. Zij krijgen zo de ruimte om te reflecteren op hun specifieke vak, de docent, de opleiding en het hele onderwijssysteem. Het komt niet vaak voor dat je tijdens je opleiding werkt aan projecten die verder reiken dan de muren van de collegezaal en het eindcijfer van de cursus.” Muñoz Cardenas: “Ik vond het leuk om het perspectief in te nemen van degene die een les of programma ontwikkelt. Zo kreeg ik inzicht in waar je rekening mee moet houden als je onderwijs ontwerpt.
De feedback die we allebei kregen, was: ‘Jullie ideeën klinken geweldig, maar kunnen jullie het ontwerp wat preciezer uitwerken?’ Dit is een veelvoorkomend aandachtspunt onder filosofiestudenten. Wij kregen nu de kans om op een constructieve manier met deze uitdaging aan de slag te gaan. Vervolgens konden we onze ideeën uitproberen en de effecten ervan in de collegezaal terugzien.” Santillana Cuneo: “Het was enorm bevredigend om al je frustraties te kunnen uiten over wat voor ons het grootste deel van ons leven is geweest: op school en de universiteit zitten. We mochten nu vrij nadenken over onze leerwensen en voortbouwen op onze eigen ervaringen. Dat voelde heel inspirerend en echt anders dan in onze gebruikelijke positie als student. We kregen de mogelijkheid om nieuwe manieren van onderwijs te ontwikkelen. En dat gaat over onderwijs geven én onderwijs krijgen.
Dit project reikt verder dan de collegezaal en het eindcijfer
Comeniusprogramma
De innovatiebeurzen van het Comeniusprogramma zijn bedoeld om het mbo, hbo en wo in Nederland te verbeteren. Die verbetering komt direct ten goede aan studenten en geeft onderwijsprofessionals de mogelijkheid om zich verder te ontwikkelen in hun carrière. Er is een Teaching Fellow-, Senior Fellow- en een Leadership Fellow beurs. Het NKO biedt verschillende innovatiebeurzen voor docenten in het vervolgonderwijs.
Het ComeniusNetwerk verbindt docenten die zich actief inzetten voor onderwijsinnovatie in het vervolgonderwijs. Het netwerk is gericht op de uitwisseling en verspreiding van ideeën en kennis hierover.
In deze reviewstudie wordt werkplekleren vanuit pedagogisch-didactisch perspectief beschouwd. De onderzoekers hebben 11 ontwerpregels voor effectieve aanpakken voor het vmbo, mbo en hbo vastgesteld.
Eerstejaars studenten van lerarenopleidingen van de Hogeschool Rotterdam lopen steeds vaker stage in duo’s. Wat zijn de voordelen? En wat betekent het voor de stagiair en de werkplekbegeleider?
Studenten, docenten en partners uit het werkveld versterken elkaar door co-creatie. Petra Cremers creëerde een handreiking voor het ontwerpen en evalueren van deze samenwerking in...
