Een internationale online minor voor conflictarcheologie
Hoger onderwijs
Internationale ervaring is belangrijk om andere perspectieven te leren kennen. Daarom is in dit project een internationale online minor ontwikkeld die de mogelijkheid biedt om perspectieven te leren kennen vanuit de eigen omgeving.
Bijdrage van
Wilko van Zijverden
(Saxion Hogeschool) Meer informatie
Conflictarcheologie en buitenlandervaring als aanleiding
Aanleiding voor dit project vormde de verschillende perspectieven die Engelse, Nederlandse en Duitse studenten hadden tijdens een internationale fieldschool voor studenten Archeologie. Tijdens deze fieldschool onderzochten zij een crashsite van een Halifax bommenwerper uit de Tweede Wereldoorlog. Het blijkt dat fysieke resten van (inter)nationale conflicten geschikte casussen zijn om verschillende perspectieven in een internationale context te plaatsen. Dit valt binnen de conflictarcheologie. Conflictarcheologie is een zich snel ontwikkelende discipline waarin tot op heden weinig structureel onderwijs wordt verzorgd.
Daarnaast blijkt dat hbo-studenten uit het technische domein minder buitenlandervaring opdoen dan hbo-studenten uit andere domeinen. Dit kwam uit onderzoek naar internationalisering onder bachelorstudenten
Cornelissen, D., & Van Pinxteren, M. (2016). Studiepuntmobiliteit in het HBO. Vereniging Hogescholen.
Vanwege de opkomst van conflictarcheologie en om studenten meer buitenlandervaring op te laten doen, is het doel van dit project tweeledig. Ten eerste is het doel om onderwijs te ontwikkelen voor het jonge vakgebied conflictarcheologie. Ten tweede is het doel om bachelorstudenten uit het technische domein eenvoudiger te laten participeren in internationaal onderwijs. Het idee was om hiervoor een online minor te ontwikkelen.
De ontwikkeling en start van de minor
Het projectteam had het onderwijsprogramma voorafgaand aan de Comenius-aanvraag inhoudelijk al op hoofdlijnen ontworpen. Hierin had het team in overleg met onderwijskundigen en instructeurs van het Teaching and Learning Centre van Saxion gekozen voor een didactisch concept met als uitgangspunten de nine events of instruction van Gagné en principes van het flipped classroom model.
Dit didactisch concept is vervolgens tijdens het project vertaald naar onderwijsmodulen binnen de minor. Hierbij zijn negentien pre-recorded lectures, tien videoclips en twintig webinars gerealiseerd. Daarnaast zijn 32 bestaande audiovisuele producten bewerkt en is er een life event gestreamd. Het projectteam heeft de minor vormgegeven in BlackBoard.
Een internationale fieldschool georganiseerd door Hessen Archäeologie is ook onderdeel van de minor. Na overleg met de partners is gekozen om deze fieldschool aan het begin van de zomer te laten plaatsvinden, omdat dit beter aansluit bij de onderwijsprogramma’s van de verschillende partners.
De minor is op 1 februari 2021 gestart met zeven studenten van twee Nederlandse hogescholen. De studenten hebben zelfstandig een onderzoek uitgevoerd op basis van online bronmateriaal en een veldonderzoek. Verder is er een online onderzoeksopdracht uitgewerkt voor de historische werkgroep ’t Roakelijzer in Mersselo. Als afsluiting van de minor is een internationaal online symposium georganiseerd.
Coronapandemie en budget vormden uitdagingen
Tijdens het project waren de coronapandemie en het verkregen budget beperkende factoren. Door corona konden namelijk geen studenten van de Duitse en Engelse partners deelnemen. Ook kon door corona de geplande fieldschool niet doorgaan. Als alternatief hebben de studenten een fieldschool gevolgd in Deventer.
Daarnaast bleek het budget in de aanvraag niet voldoende om het onderwijs daadwerkelijk te realiseren. Het creëren van pre-recorded lectures bleek veel meer voorbereiding te vragen. Door extra investering uit eigen middelen kon het projectteam het uiteindelijk wel voor elkaar krijgen.
Didactisch concept en digitaal onderwijs zijn opbrengsten
In de online anonieme enquête die de opleiding altijd afneemt na een module, waren studenten positief over de inhoud en vooral de structuur van het didactisch concept. Studenten gaven bijvoorbeeld aan dat“de gekozen structuur met heldere lesdoelen prettig is”. Ook vonden studenten het positief dat het ‘flipped classroom model’ docenten de mogelijkheid biedt om actief met studenten in gesprek te gaan “de discussie in de lessen is prettig en het helpt ook om de concentratie te verhogen”.
Daarnaast is een belangrijke opbrengst van dit project dat binnen het docententeam een positieve houding rondom digitaal onderwijs is ontstaan. Ook zijn teamleden
zich bewust geworden dat digitaal onderwijs andere didactische vaardigheden vraagt dan fysiek onderwijs. Het project heeft daarnaast ervoor gezorgd dat docenten de weg naar de ondersteunende diensten voor dit type onderwijs weten te vinden.
Ten slotte is een belangrijke opbrengst geweest om in een volgend internationaal onderwijsproject af te stemmen met andere onderwijsorganisaties. In het huidige project bleken de verschillen in structuren van onderwijsorganisaties en daarmee samenhangende roostering een probleem. En ook de omvang van de vrije keuzeruimte binnen de verschillende opleidingen en de verantwoordelijkheid voor toetsing bleken obstakels. Uiteindelijk kon het projectteam deze obstakels ondervangen en zijn de afspraken erover vastgelegd in de handleiding van de minor.
Verspreiding kennis binnen en buiten Saxion
De kennis en ervaring die zijn opgedaan binnen dit project hebben op verschillende manieren blijvend invloed op het onderwijsaanbod van Saxion. Ten eerste biedt Saxion de minor nogmaals aan en - bij succes – zal dit blijvend zijn. Ten tweede is de kennis en ervaring die het Team Archeologie heeft opgedaan, gebruikt om verschillende andere modules te herontwerpen. Daarnaast gebruikt Saxion de ervaring om het eerste leerjaar van de opleiding Archeologie te herontwerpen.
Het ontwikkelde materiaal wordt ook buiten Saxion gebruikt. Winchester University gebruikt het binnen hun curriculum. Binnen die onderwijsinstelling is een van de docenten die bij dit project betrokken was, inmiddels aanspreekpunt voor het ontwikkelen van digitaal onderwijs.
Vier meest relevante publicaties voor dit project
Alders, P., Blijleven, P., Kok, R., Marter, P., Recker, U., Röder, C., Visser, R., & Van Zijverden, W. (2019). Manual Minor Archaeology of Conflicts. Saxion.
Cornelissen, D., & Van Pinxteren, M. (2016). Studiepuntmobiliteit in het HBO. Vereniging Hogescholen.
Marter, P., Visser, R., Alders, P., Röder, C., Gottwald, M., Mank, M., ... & Recker, U. (2017). The excavation of WWII RAF bomber, Halifax LV881-ZA-V. Journal of Conflict Archaeology, 12(1), 29-45. https://doi.org/10.1080/15740773.2017.1414423
Surma, T., Vanhoyweghen, K., Sluijsmans, D., Camp, G., Muijs, D., & Kirschner, P. A. (2019). Wijze lessen: twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek. Ten Brink Uitgevers.
Opgeleverde producten, presentaties en publicaties
Op 26-04-2019 de lecture ‘An open online minor on the archaeology of conflicts’ verzorgd tijdens het congres Computer Applications in Archaeology in Krakow in de sessie: Digital archaeology of modern conflict landscapes.
Van Essen, T. (2022). Verantwoordingsdocument opgraving onderduikhol te Emst. BSc-thesis, Saxion University of Applied Sciences.
Van Zijverden, W. K., Alders, P. G., Van Essen, T. J. H., & Postma, D. (in voorbereiding). Unhiding a WWII Hiding Place, Journal of Conflict Archaeology.
Een van de projecten die met studenten is uitgevoerd, is in het nieuws geweest. Hieronder links naar deze nieuwsitems
Hoe bereid je studenten voor op grote duurzaamheidsvraagstukken van morgen? In de minor Samen werken aan de toekomstbestendige stad leren studenten transdisciplinair samenwerken aan realistische...
Wat is internationalisering@home? Welke virtuele vormen van internationale samenwerking zijn er? Tijdens het Deep Dive congres 2022 gingen onderzoekers, praktijkprofessionals en deelnemers hierover in...
In Social Work there is a historical lack of attention to research methods. To improve students’ research skills, curiosity and macro level skills, in this project students carried out research in an...
