Aanleiding en doel
De transitie van verzorgingsstaat naar participatiesamenleving verandert in snel tempo de zorg- en welzijnssector in Nederland. Met de groeiende migratie en diversiteit in de samenleving neemt ook de diversiteit in de studentenpopulatie van de bachelor opleiding Ergotherapie toe. De uitval van jongens en studenten met een andere culturele achtergrond is groter dan onder de traditionele studentenpopulatie. Behoefte aan sociale inclusie en maatschappelijke verbondenheid met cultureel diverse populaties, zoals vluchtelingen in de samenleving, daagt de opleiding uit om gelijke kansen op studiesucces te creëren voor alle studenten. Bij de laatste screening van het bestaande Ergotherapiecurriculum zijn tekortkomingen geïdentificeerd op het gebied van diversiteit en sociale inclusie. Uit onderzoek blijkt ook de noodzaak om onderwerpen als diversiteit en sociale inclusie op te nemen in het gezondheidszorgonderwijs. In het opleiden van de ergotherapeut van de toekomst staat de ‘sterkekantenbenadering’ centraal: een belangrijke focus van ergotherapie die inzet op de mogelijkheden van mensen. In samenwerking met New Dutch Connection (NDC) zijn in dot project leermogelijkheden gecreëerd voor zowel studenten als jonge vluchtelingen.
Beschrijving van het project
Vanaf september 2016 is gestart met een nieuw curriculum waarin diversiteit en sociale inclusie meer aandacht krijgen in de opleiding en didactiek. De opleiding gaat uit van praktijkleren in de samenleving om theoretische kennis over diversiteit en sociale inclusie in de praktijk te brengen. Deze leerlijn is dan ook als eerste gebruikt. Alle deelnemende studenten zijn als buddy gekoppeld aan een jonge vluchteling volgens het bestaande NDC-programma. De training daarvoor is afgestemd en geïntegreerd met Praktijkleren voor hun opleiding. Stap voor stap is het project uitgerold. Eerstejaars studenten stromen in het Buddyproject in. Tweedejaars nemen de leiding voor het organiseren van activiteiten met jonge vluchtelingen, de derde- en vierdejaars lopen stage en begeleiden jongeren individueel en in groepen naar gelang hun behoeften. Ook voeren zij praktijkgericht en kwalitatief onderzoek uit naar de ontwikkeling van interculturele competenties en geschikte (meet)instrumenten voor de praktijk.
Evaluatie en resultaten
De uitgevoerde projecten zijn voorbereid en geëvalueerd met de studenten en docentbegeleiders op basis van de uitgezette leerdoelen en geformuleerde wensen van de doelgroep en de opdrachtgevers. Het resultaat is dat er verschillende intake- en interventierichtlijnen zijn opgesteld om samen te werken met de doelgroep. Verder zijn er advies- en eindrapportages, verslagen, draaiboeken voor overdracht en continuïteit en thesissen geschreven die het mogelijk maken dat studenten en docenten het project kunnen voortzetten. Inmiddels zijn ook andere opleidingen uit het hbo aangesloten bij het project. Er zijn verschillende producten ontwikkeld om de trajecten met de jongeren te verbeteren, zoals handboeken en meetinstrumenten. Verder zijn er activiteiten en bijeenkomsten georganiseerd om kennis en ervaringen te delen en te dissemineren. Ook zijn er bijdragen geleverd aan het ontwikkelen en uitvoeren van een theatervoorstelling, videomateriaal en posters. Op verschillende congressen (nationaal en internationaal) hebben de deelnemers hun ervaringen gedeeld met presentaties en workshops. Het project is geïmplementeerd in een internationale scholing voor docenten over ethisch verantwoord werken met community partners. Aan een internationale publicatie wordt nog gewerkt.
Ondersteunende literatuur
- Guo, S., & Jamal, Z. (2007). Nurturing Cultural Diversity in Higher Education: Critical Review of Selected Models. Canadian Journal of Higher Education, 37(3), 27–49. Retrieved from http://journals.sfu.ca/cjhe/index.php/cjhe/article/view/529
- Ramsay, G., & Baker, S. (2019). Higher education and students from refugee backgrounds: A meta-scoping study. Refugee Survey Quarterly, 38(1), 55–82. https://doi.org/10.1093/rsq/hdy018
- Castro, D., Dahlin-ivanoff, S., & Mårtensson, L. (2014). Occupational therapy and culture : a literature review. 8128. https://doi.org/10.3109/11038128.2014.898086
- Chemi, Tatiana Krogh, L. (2017). Co-Creation in Higher Education: Students and Educators Preparing Creatively ... - Google Books (L. Chemi, Tatiana Krogh, ed.). Retrieved from https://books.google.nl/books?
- Sonn, I., Uwc, B. S. O. T., & Su, M. O. T. (2018). Occupational therapy students ’ experiences and perceptions of culture during fieldwork education. 48(1), 34–39.
