Combined Shape
Luister

Solution Room: Rust en ruimte

  • Middelbaar beroepsonderwijs
  • Hoger onderwijs

    • In de Solution Rooms bespreken studenten, docenten, beleidsmakers en onderzoekers
    uitdagingen en oplossingsrichtingen voor het vervolgonderwijs van de toekomst. Eén van de thema's is 'Rust en ruimte', waar Angela de Jong een wetenschappelijke reflectie over schreef.

    Bijdrage van Angela de Jong (Hogeschool Utrecht) Meer informatie

    Gepubliceerd:

    Op deze pagina

    Op initiatief van het ComeniusNetwerk, het Interstedelijk Studenten Overleg (ISO), het Ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschap (OCW) en het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO) vonden op 16 maart 2023 de jaarlijkse Solution Rooms plaats. Studenten, docenten, beleidsmedewerkers en onderzoekers hebben in verschillende Solution Rooms met elkaar gesproken over drie belangrijke thema’s in het hoger onderwijs. Dit jaar stonden de thema's Flexibilisering, Rust en ruimte en Duurzaamheid centraal. Aan de hand van principes van design thinking zijn de deelnemers uitgedaagd om het probleem te analyseren en oplossingsrichtingen aan te dragen. 

    Conclusie van deze Solution Room

    In de Solution Room is de hoge werkdruk bij docenten en studenten geïdentificeerd als kernprobleem. Belangrijke oorzaken voor deze werkdruk zijn het huidige onderwijssysteem met beperkte tijd en eisen en een sterke focus op resultaten. Mogelijke oplossingsrichtingen voor rust en ruimte in het vervolgonderwijs zijn het evalueren en optimaliseren van de bekostigingssystematiek. Daarnaast is het van belang dat er nadruk ligt op de persoonlijke ontwikkeling (brede vorming) van studenten en docenten binnen instellingen. Hierbij staat eigenaarschap over het onderwijsprogramma centraal. Tot slot is het belangrijk dat ook de overheid en instellingen met een andere beleidsbril naar opleidingen kijken.

    Wetenschappelijke reflectie

    Angela de Jong van de Hogeschool Utrecht werd gevraagd om een wetenschappelijke reflectie te geven op de aangedragen oplossingsrichtingen. Download onderstaand document om het verslag van de Solution Room te lezen, inclusief de wetenschappelijke reflectie.

    Solution Rooms 2023: Rust en ruimte

    De Jong, W.A. (2022). Leading Collaborative Innovation in Schools. [Proefschrift, Universiteit Utrecht]. Via: https://www.publicatie-online.nl/publicaties/angela-de-jong

    De Jong, W. A., Brouwer, J., Lockhorst, D., De Kleijn, R. A. M., Van Tartwijk, J. W. F., & Noordegraaf, M. (2022). Describing and measuring leadership within school teams by applying a social network perspective. International Journal of Educational Research Open, 3. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100116

    De Jong, W. A., De Kleijn, R. A. M., Lockhorst, D., Brouwer, J., Noordegraaf, M., & Van Tartwijk, J.W. F. (2023). Collaborative Spirit: Understanding Distributed Leadership Practices in and Around Teacher Teams. Teaching and Teacher Education, 132. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103977

    Hogenkamp, L., Dikkers, J., & Koeslag-Kreunen, M. (in progress).

    Koeslag-Kreunen, M. (2021, 24 november). Fier: Naar onderwijsprofessionals met werkplezier. Openbare les [Powerpoint-slides]. Lectoraat Werken in Onderwijs, Hogeschool Utrecht. 

    Koeslag-Kreunen, M. (2021). FIER. Naar onderwijsprofessionals met werkplezier [Openbare les]. Via: https://www.hu.nl/-/media/hu/documenten/onderzoek/onderzoekers/openbare-les-fier-naar-onderwijsprofessionals-met-werkplezier.ashx

    Lesener, T., Pleiss, L.S., Guys, B., & Wolter, C. (2020). The Study Demands-Resources Framework: An Empirical Introduction. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(14). https://doi.org/10.3390/ijerph17145183

    Schreurs, B., Van den Broeck, A., Notelaers, G., Van der Heijden, B. & De Witte, H. (2012). De relatie tussen werkeisen, energiebronnen, spanning en werkplezier: Een kwestie van leeftijd? Gedrag & Organisatie, 25 (1), https://doi.org/10.5117/2012.025.001.00

    Schaufeli, W.B., Taris, T.W., & Van Rhenen, W. (2008). Workaholism, burnout, and work engagement: Three of a kind or three different kinds of employee well-being? Applied Psychology, 57(2), 173-203, https://www.wilmarschaufeli.nl/publications/Schaufeli/288.pdf

    Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. Jossey-Bass.

    Gebundelde uitkomsten van alle Solution Rooms

    De verslagen en wetenschappelijke reflecties van de Solution Rooms 2023 zijn gebundeld in één publicatie. Hierin staan oplossingsrichtingen en wetenschappelijke reflecties over de volgende thema's: 

    Bijdrage van
    Angela de Jong

    Angela de Jong

    Onderzoeker

    Hogeschool Utrecht

    Sectoren
    mbo ho
    Extra interessant voor
    Onderwijspraktijk School-/instellingsbeleid
    Type
    Verdiepende bron

    Mogen we je iets vragen?

    Ga je deze informatie gebruiken in het onderwijs?
    Wat vind je van de leesbaarheid van deze pagina?
    In welke onderwijssector werk je?

    Wil je nog iets anders kwijt? Laat het ons weten via het feedback-formulier.

    Privacyverklaring

    Wij gaan zorgvuldig om met persoonsgegevens. Lees hierover meer in onze privacyverklaring.

    Gerelateerd in de kennisbank

    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      Goed onderwijs; docenten, studiesucces en diversiteit

      ho

      Kwalitatief onderzoek onder docenten(teams) naar de relatie tussen studiesucces en diversiteit. Het document sluit af met mogelijke implicaties voor docenten en managers in het hoger onderwijs.

      Lees verder bij Hogeschool van Amsterdam
    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      Van mbo naar hbo

      mbo ho

      Ongeveer 40% van de mbo-studenten niveau 4 kiest na diplomering voor doorstuderen in het hbo. Dit gaat vaak niet probleemloos. Hoe komt dat? En wat te doen om die overstap soepel te laten verlopen?

      Lees verder bij Canon beroepsonderwijs
    • Placeholder Onderwijskennis.nl

      Verdiepende bron

      Doorstroom verbeteren, hoe doe je dat?

      mbo ho

      Binnen 14 scholen zijn 39 trajecten bekeken. Opvallend is dat binnen de trajecten mbo studenten als één groep worden gezien. Uit de analyse blijkt verder dat er sterk wordt ingezet op het aanbieden...

      Lees verder bij ECBO
    Terug naar boven