Assen, H. (2018). From a teacher-oriented to a learner-oriented approach to teaching: The role of teachers' collective learning processes (proefschrift). Uitgeverij Eburon.
Carlsen, A., Holmberg, C., Neghina, C., & Owusu-Boampong, A. (2016). Closing the gap: Opportunities for distance education to benefit adult learners in higher education. Hamburg, Germany: UNESCO Institute for Lifelong Learning.
Coppoolse, R. (2018). Werkregels voor innovatiemanagers: Vernieuwing in het hoger beroepsonderwijs in een versnelling (proefschrift). Universiteit Utrecht.
De Bruijn, E., & Van Esch, W. (2001). Flexibilisering van het middelbaar beroepsonderwijs: mythe of mogelijkheid? Pedagogische Studiën, 78(6), 397-411.
Handelzalts, A., Nieveen, N., Van den Akker, J. (2019). Teacher design teams for school-wide curriculum development: reflections on an early study. In: Pieters, J., Voogt, J., Pareja Roblin, N. (Eds), Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-20062-6_4
Hill, J. R. (2006). Flexible learning environments: Leveraging the affordances of flexible delivery and flexible learning. Innovative Higher Education, 31(3), 187–197. https://doi.org/10.1007/s10755-006-9016-6
Huizinga, T., Nieveen, N., & Handelzalts, A. (2019). Implementation activities in design teams: Opportunities to demonstrate and acquire design expertise. In: Pieters, J., Voogt, J., Pareja Roblin, N. (Eds), Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-20062-6_10
Jonker, H., März, V., & Voogt, J. (2020). Curriculum flexibility in a blended curriculum. Australasian Journal of Educational Technology, 2020, 36(1), 68-84. https://doi.org/10.14742/ajet.4926
Könings, K. D., Seidel T., & Van Merriënboer, J. J. G. (2014). Participatory design of learning environments: integrating perspectives of students, teachers, and designers. Instructional Science, 42, 1-9. https://doi.org/10.1007/s11251-013-9305-2
Lohuis, A., Huizinga, T., ’t Mannetje, J., & Visscher-Voerman, I. (2021). De implementatie van het didactisch concept Flipped Classroom in het deeltijdonderwijs in het hbo: Een exploratieve casestudy. Tijdschrift Voor Hoger Onderwijs, 39(1), 5–18. Geraadpleegd van https://tvho.nl/article/view/13375
Moogan Y. J., & Baron, S. (2003). An analysis of student characteristics within the student decision making process. Journal of Further and Higher Education, 27(3), 271-287. https://doi.org/10.1080/0309877032000098699
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional Learning Communities: A Review of the Literature. Journal of Educational Change, 7, 221-258. https://doi.org/10.1007/s10833-006-0001-8
Van Casteren, W., Janssen, B., Brukx, D., Vroegh, T. (2021). Evaluatie experimenten leeruitkomsten deeltijd en duaal hoger onderwijs. ResearchNed Nijmegen. Verkregen via https://open.overheid.nl/documenten/ronl-c3d984bd-c8e0-4730-a9a8-c8f175915a29/pdf
Van Kuijk, M., Rutger, M., Ovbiagbonhia, R., & Van Raad, P. (2023). Ontwikkelen van flexibel onderwijs: wat willen studenten en waarom? Verkregen via: https://www.scienceguide.nl/2023/04/ontwikkelen-van-flexibel-onderwijs-wat-willen-studenten-en-waarom/
Veletsianos, G., & Houlden, S. (2019). An analysis of flexible learning and flexibility over the last 40 years of Distance Education. Distance Education, 40(4), 454-468. https://doi.org/10.1080/01587919.2019.1681893
Vereniging hogescholen (2022). Ook de komende jaren zetten hogescholen en universiteiten zich in voor aanpak lerarentekort. Verkregen via https://www.vereniginghogescholen.nl/actueel/actualiteiten/ook-de-komende-jaren-zetten-hogescholen-en-universiteiten-zich-in-voor-aanpak-lerarentekort
Woudt-Mittendorff, K. (2019). Bouwstenen voor SLB 2.0: een toekomstbestendig ontwerp. OnderwijsInnovatie, 21(3), 32-34.
