Beide scholen kenmerken zich door leerlingen met veel achterstanden, met name op het gebied van taal. Maarten heeft in de periode van WOU-GO geleerd dat je niet ‘zomaar’ onderwijs moet geven. “Je moet je onderwijs baseren op wat werkt. En nóg beter is om zelf onderzoek te doen. Op die manier kan je, in samenwerking met de onderzoeker, het onderzoek zinnig maken voor je eigen school. Ieder doelgroep maar ook leerkracht is immers anders.”
Brokersfunctie
Maarten vervulde binnen WOU-GO de rol van ‘broker’. Dat betekent dat hij de contacten onderhield met zowel de onderzoekers (in dit geval van de Marnix Academie) als de leerkrachten. “Ik merk dat het helpt om het evidence informed werken op de agenda te houden door als directeur de rol van broker te vervullen. Scholen zijn toch vaak geneigd om zich te richten op de waan van de dag. Je hebt echter ook een langetermijnvisie nodig: hoe wil je je als school ontwikkelen?”
Maarten noemt nog een ander voordeel van het feit dat hij leidinggevende én broker was: “Als school hebben we vanuit WOU-GO budget gekregen om te participeren in de werkplaats. Het gevaar bestaat dat men na een jaar vergeten is dat de school dit extra budget gekregen heeft. Het helpt als iemand vanuit het management daar zicht op houdt.”
Belangrijkste opbrengst WOU-GO
Voor Maarten is de grootste opbrengst van WOU-GO dat bepaalde onderwerpen, bijvoorbeeld leesmotivatie, een belangrijke plek op school kregen. Door gezamenlijk onderzoek te doen werd het belang duidelijker. Daarnaast heeft iedereen op school ervaren dat voor het invoeren van een verandering, onderzoek nodig is. In dat opzicht wenst Maarten iedere school een structurele samenwerking met onderzoekers van hogeschool of universiteit toe: “Zowel de school als de hogeschool of universiteit heeft hier veel aan.”
Borging
Maarten werkt nu op de Ariënsschool, maar is niet meer betrokken bij WOU-GO. Zijn schoolbestuur KSU heeft echter besloten om, in het project Groots Utrecht, onderwijs t/m 14 jaar te gaan realiseren. Zijn school is gekozen om hiermee aan de slag te gaan; daartoe is een advies- en onderzoeksraad in het leven geroepen met onderzoekers van de Universiteit Utrecht. In samenwerking met Maarten brengen de onderzoekers in kaart waar de behoeften liggen.
Daarnaast heeft hij in de teamkamer een bord hangen dat helpt bij het evidence informed werken aan schoolontwikkeling. Daarmee maakt de Ariënsschool het doel en de stappen daar naartoe inzichtelijk, bijvoorbeeld voor close reading en het gebruik van Snappet (zie foto 1 en foto 2). Op deze manier blijft het onderwerp leven in het team en kan iedereen de voortgang zien.
