Kennisbank

Wil je weten wat alle verschillende typen kennisproducten in deze kennisbank inhouden? Lees de toelichting op onderwijskennis.nl/over.

Primair onderwijs 36

Voortgezet onderwijs 18

(Voortgezet) speciaal onderwijs 4

Middelbaar beroepsonderwijs 13
Onderwijspraktijk 53

School-/instellingsbeleid 6

Landelijk beleid 1
Curriculum en vakinhoud 740

Taal in andere contexten 160

Meertaligheid 53

Taal in het speciaal onderwijs 17

Taal in andere leergebieden 30

Taalgericht vakonderwijs 35

Taalstimulering 40

Lezen 173

Fonemisch bewustzijn 24

Technisch lezen 41

Begrijpend lezen 63

Verdiepen van begrip 27

Leesmotivatie 57

Taal 179

Mondelinge taalvaardigheid 39

Taalontwikkeling bij studenten ondersteunen 9

Schrijfonderwijs 49

Spelling en grammatica 52

Woordenschat 46

Rekenen 146

Rekenen-wiskunde groep 1-2 24

Rekenen-wiskunde groep 3-5 43

Rekenen-wiskunde van 10-14 jaar 27

Rekenen-gecijferdheid mbo 18

Rekenen-wiskunde sbo en (v)so 25

Veelbelovende rekenaars 27

Andere vakken 59

Bewegen op school 26

Cultuureducatie 33

Curriculum en onderwijsontwerpen 80

Flexibilisering 37

Leermiddelen 17

Ontwerp van talentprogramma's 24

Didactiek en pedagogiek 690

Lesgeven 147

Didactiek van maken 18

Effectieve didactiek 2

Expliciete instructie 16

Leerkrachtverwachtingen 23

Samenwerkend leren 17

Spelend leren 26

Volwassenendidactiek 40

Leren 73

Huiswerk 15

Leerstrategieën 22

Zelfregulerend leren 40

Differentiëren 154

Beheersingsleren 15

Cognitief begaafde leerlingen 32

Differentiëren 36

Gepersonaliseerd leren 37

Leerstijlen 6

Talentdidactiek 27

Intensiever begeleiden 41

Tutoring door medeleerlingen 18

Tutoring door onderwijspersoneel 23

Formatief handelen, evalueren, toetsing 144

Feedback 59

Formatief evalueren/handelen 82

Programmatisch toetsen 30

Pedagogisch klasklimaat 96

Analyseren van gedrag 9

Klassenmanagement 30

Motiveren van tieners 27

Klasklimaat en groepsdynamiek 30

Traumasensitief onderwijs 13

Sociaal-emotionele ontwikkeling 48

Sociale competenties 18

Gedragsproblemen 30

Gelijke kansen, inclusie, loopbaan 504

Achterstanden aanpakken, vroege interventie 105

Leertijduitbreiding 24

Onderwijskansen en het jonge kind 62

Vroeg beginnen 25

Zomerprogramma's 4

Overgangen onderwijsloopbaan 219

Aansluiting tussen vo en ho 8

Introductie in het hoger onderwijs 15

Overgang po naar vo 25

Toegankelijk hoger onderwijs 89

Soepele in- en doorstroom 39

Verklaren en voorspellen van studentuitval 39

Zittenblijven en versnellen 11

Loopbaanbegeleiding 115

Begeleiding van Entree-studenten 31

Bindend studieadvies 1

Loopbaanontwikkeling en -begeleiding 52

Mentorschap 15

Studievoortgang 16

Onderwijsachterstandenbeleid 7

Curriculumherziening 2

OAB versus passend onderwijs 1

Inclusief onderwijs 65

Effecten van inclusief onderwijs 7

Gedragsondersteuning voor inclusief onderwijs 35

Inclusieve leeromgeving 20

Verbinding met de maatschappij 401

Burgerschapsonderwijs 44

Democratisch burgerschapsonderwijs 8

Doelen en evaluatie 12

Vormgeven burgerschapsonderwijs 10

School als oefenplaats 17

School en maatschappij 162

Buiten de klas leren 19

Leren met maatschappelijke impact 73

Ouderbetrokkenheid 34

Verbinding binnen-/buitenschools 22

Leren in de praktijk 208

Adaptieve expertise voor studenten 18

Beroepsgerichte didactiek 8

Expertiseontwikkeling voor de arbeidsmarkt 58

Hybride leeromgeving 64

Werkplekleren en stages 82

Professionaliseren en opleiden 179

Professionalisering docenten 137

Collegiale dialoog 14

Samen opleiden van leraren in partnerschappen 9

Cursusontwerp op de lerarenopleiding 11

Docentidentiteit 1

Professionalisering 66

Scholarship of Teaching and Learning 19

Curriculum op lerarenopleiding 10

Werken met onderzoek 45

Innoverend vermogen 21

Onderzoekend werken 30

Versterken van de organisatie 209

Professionele organisatie 129

Data-geïnformeerd werken 24

Docent-agency 5

Externe netwerken 17

Kennisbenutting 24

Leren en werken in onderwijsteams 35

Schoolontwikkeling en verbetercultuur 34

Onderzoekend innoveren 38

Leiden van complexe onderwijsinnovaties 1

Anders organiseren 34

Differentiatie tussen klassen 8

Klassenverkleining 13

Onderwijsassistenten/instructeurs 11

Aantrekken/behouden personeel 10

Financiële arbeidsvoorwaarden 4

Prestatiebeloning 1

Werkomstandigheden 4

Welbevinden 149

Welbevinden leerlingen/studenten 148

Pedagogisch schoolklimaat 28

Van schoolverzuim naar schoolaanwezigheid 10

Studentenwelzijn 86

Studentenwelzijn ho 2

Welzijnsbevorderende leeromgeving 54

Welbevinden binnen de organisatie 1

Digitalisering in het onderwijs 243

Digitale geletterdheid 94

AI-geletterdheid docenten 39

Computational thinking 10

Digitale informatievaardigheden 15

Mediawijsheid 23

Voorwaarden 14

Digitale leermiddelen 53

Open leermaterialen 50

Blended onderwijs 101
Leidraad 3

Overzichtsartikel 2

Handvat 20

Praktijkvoorbeeld 8

Antwoord op praktijkvraag 11

Verdiepende bron 8

53 resultaten

Antwoord op praktijkvraag

Wat zijn de effecten van specialistische logopedie op meertalige leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis (TOS)?

po

Er is enig bewijs dat een meertalig kind met een taalontwikkelingsstoornis (TOS) meer baat heeft bij ondersteuning in alle talen die het spreekt dan bij ondersteuning in één taal. Aannemelijk is dat...

Lees verder bij De Kennisrotonde
Antwoord op praktijkvraag

Wat zijn de voor- en nadelen wanneer jonge leerlingen gelijktijdig in twee talen leren lezen en schrijven? Hoe kan dit zo effectief mogelijk plaatsvinden?

po

Leerlingen in groep 3 kunnen het goed aan om gelijktijdig in twee talen te leren lezen en schrijven. Het kan zelfs sneller gaan dan wanneer ze beide talen na elkaar leren. Dat geldt vooral voor talen...

Lees verder bij De Kennisrotonde
Antwoord op praktijkvraag

Is een aparte taalklas voor instromende NT2-leerlingen in het basisonderwijs beter voor de taalontwikkeling in het Nederlands?

po

Het is voor de taalontwikkeling beter als leerlingen met een andere eerste taal dan het Nederlands direct instromen in het reguliere onderwijs. Deze NT2-leerlingen hebben minimaal vier jaar nodig om...

Lees verder bij De Kennisrotonde
Antwoord op praktijkvraag

Hoe kunnen zaakvaklessen aansluiten bij de cognitieve capaciteiten van nieuwkomers?

po

Basisschoolleerkrachten kunnen leerlingen die het Nederlands niet goed beheersen op verschillende manieren bij de reguliere zaakvaklessen betrekken. Bijvoorbeeld door hen voorafgaand aan de les de...

Lees verder bij De Kennisrotonde
Antwoord op praktijkvraag

Hoe kunnen middelbare scholen instromende nt2-leerlingen het beste ondersteunen om hun potentie te bereiken?

vo

Nt2-leerlingen in de vo-leeftijd bereiken doorgaans een minder hoog onderwijsniveau dan andere leerlingen. In Nederland is het de bedoeling dat nieuwkomers zo snel mogelijk in het regulier onderwijs...

Lees verder bij De Kennisrotonde