Kennisbank

Informatie over invulling en beoordeling bij signalering van achterstanden bij lezen en spellen. Over vroege signalering en de wijze waarop intensieve begeleiding kan worden vormgegeven.

Leerlingen die expliciete instructie krijgen in spelling kunnen vaak beter spellen dan leerlingen die geen instructie krijgen. Dit is met name van belang voor begeleiding van zwakke lezers en spellers...

Feedback is een krachtig middel in het lees- en spellingproces van leerlingen. Het kan het leren van de leerling verbeteren en versnellen. De kwaliteit en de timing zijn daarbij cruciaal.

Een artikel over leren spellen, mogelijke problemen die daarbij kunnen spelen en enkele adviezen voor effectieve spellinginstructie waaronder expliciete en directe instructie.

In groep 4 leren kinderen woorden schrijven die niet klankzuiver zijn: je schrijft ze niet zoals je ze hoort. Om de juiste schrijfwijze te automatiseren is het effectief om te werken aan het...

Leerlingen in groep 3 kunnen het goed aan om gelijktijdig in twee talen te leren lezen en schrijven. Het kan zelfs sneller gaan dan wanneer ze beide talen na elkaar leren. Dat geldt vooral voor talen...

Lees in dit artikel wat de meerwaarde is van creatief schrijven bij het schoolvak Nederlands. Lees ook hoe je creatief schrijfonderwijs in kunt zetten om de leerlijn literatuur te verstevigen.

Inzichten rondom handschriftonderwijs worden vergeleken met datgene wat bekend is over typen en swypen (het bedienen van een toetsenbord op een beeldscherm).

Een bespreking van onderzoek naar effectieve elementen en didactiek van samenhangend lees- en schrijfonderwijs in het voortgezet onderwijs

In dit onderzoek is bekeken hoe executieve functies bijdragen aan de ontwikkeling van schrijfvaardigheid in de bovenbouw. Daarbij is ook gekeken naar handschrift- en spellingsvaardigheid.

Lees in dit artikel over de voor- en nadelen van verbonden schrift en blokschrift. Zo kun je een weloverwogen keuze maken voor het soort handschrift dat je op school wilt aanbieden.