Kennisbank

STIP staat voor Samenwerken tijdens Taak-, Inhoud- en Procesdifferentiatie. De modules richten zich op het domein Natuur & Techniek en maken gebruik van onderzoekend leren in homogene en heterogene...

Een voorbeeld uit het VO (ook inspirerend voor PO) beschrijft laagdrempelige werkvormen waarmee je iedere les kunt ombouwen tot een gedifferentieerde les. De werkvormen worden uitgelegd en toepasbaar...

Leerlingen kunnen op verschillende manieren vooruitgang boeken, terwijl de lange termijndoelen hetzelfde blijven. Leerkrachten geven dit vorm door gebruik te maken van getrapte uitdagingen en...

Om te differentiëren maken effectieve leerkrachten gebruik van gepaste ondersteuning bij moeilijkere opdrachten. Bekijk de praktische informatie en uitlegvideo's over hoe je dit kunt inrichten.

Leerkrachten kunnen rapportcijfers, intelligentietests, observaties en gesprekken met betrokkenen gebruiken om vast te stellen welke leerlingen in aanmerking komen voor versnellen of verrijken. Het is...

Het artikel van Arja Kerpel op wij-leren.nl gaat verder in op het model van Directe Instructie en onderscheidt de mogelijkheden voor uitvoerend en strategisch handelen in dit model.

Webinar over de wetenschappelijke basis van leren & instructie en effectief handelen van leraren. Tussendoor legt Tim Surma concrete verbindingen met de onderwijspraktijk.

Paul Kirschner beschrijft in zijn column in Didactief feiten, meningen en misvattingen over directe instructie.

Leerkrachten van basisschool Reflector geven spelling met behulp van het IGDI-model om spellingresultaten te verbeteren. Een leerkracht legt in de video uit hoe zij het model in de praktijk brengt.

Op een cluster 4-school in Amsterdam, ontwikkelden leraren een eigen gecombineerd ADI-GIP-model. In de video laten zij zien hoe zij Actieve Directe Instructie combineren met zelfstandige verwerking.