Specifieke vaardigheden ontwikkelen voor studiesucces
In deze snel veranderende en complexe samenleving wordt in toenemende mate een beroep gedaan op de zelfsturing en sociaal-emotionele vaardigheden van studenten. Dat niet elke student deze vaardigheden voldoende bezit blijkt wel uit de berichtgeving over de prestatiedruk en andere maatschappelijke factoren die leiden tot toenemende mentale klachten onder studenten. Daarnaast weten veel studenten niet goed welke competenties en vaardigheden ze nodig hebben voor hun toekomstige beroepsrol of waarin zij zich zouden kunnen ontwikkelen om mee te kunnen met de snelle maatschappelijke en technologische veranderingen. Meer duidelijkheid over welke vaardigheden relevant zijn binnen de beroepsrol, is dus gewenst. Ook is meer kennis nodig over de invloed van die vaardigheden op studieprestatie en optimaal functioneren.
Bepalen levensvaardigheden en ontwikkelen programma
Op basis van literatuuronderzoek en kwalitatieve onderzoek onder werkveld, studenten en jong professionals is bepaald welke levensvaardigheden het meeste relevant zijn om te ontwikkelen. Daarna is door middel van literatuuronderzoek en in samenspraak met studenten en docenten in kaart gebracht hoe deze vaardigheden het beste ontwikkeld konden worden door middel van coaching en training.
Na de implementatie van het levensvaardighedenprogramma is samen met de docenten en studenten geëvalueerd wat de effectiviteit is van het levensvaardighedenprogramma in termen van leeropbrengsten plus de verbeterpunten.
Voorafgaand is in een clusteranalyse gekeken of studenten qua startkapitaal verschillen als zij aan het levensvaardighedenprogramma beginnen. Na afloop van het programma levensvaardigheden is de relatieve progressie in kaart gebracht en zijn de verschillende onderdelen van het levensvaardighedenprogramma geëvalueerd. Grootste uitdaging is om de progressie en de leeropbrengsten met een valide meetinstrument in kaart te brengen. Dit is deels opgelost door gebruik te maken van inhoudsanalyses en clusteranalyses.
Opbrengst: meer zelfbewustzijn en begrip van zichzelf en anderen
Belangrijkste leeropbrengst is dat studenten meer zelfbewustzijn hebben ontwikkeld. Zij hebben meer begrip gekregen van hun eigen ‘handleiding’ en die van anderen, dus inzicht in hoe anderen denken en doen ten opzichte van hun eigen voorkeuren. Ook weten zij beter welke communicatieve tools ze kunnen gebruiken om anderen beter te begrijpen en om een goede relatie op te bouwen.
Interne en externe factoren goed in beeld brengen bij lesontwerp
In dit project zijn een aantal belemmerende en bevorderende factoren naar boven gekomen. Bijvoorbeeld het vaststellen van persoonlijkheid, zelfeffectiviteit of motivatietypologie van de student. De kwaliteit van de leeromgeving, van het programma en van de coach zijn belangrijke externe factoren.
Een aanbeveling voor docenten die met deze innovatie aan de slag willen is om interne en externe factoren goed in kaart te brengen en daar rekening mee te houden in het lesontwerp. Dat vereist ook dat docenten in de verschillende rollen van trainer en (groeps)coach goed en langdurig getraind worden. Belangrijk is ook om klein te beginnen, dan op te schalen en rekening te houden met de volgorde waarin de levensvaardigheden het beste ontwikkeld kunnen worden en daarbij de juiste tools te gebruiken.
Integrale benadering
Werken aan studentsucces door middel van levensvaardigheden vraagt om een integrale benadering. Leren presteren, het welzijn van studenten en een goede voorbereiding op de arbeidsmarkt zijn geen gescheiden concepten, maar overlappen en versterken elkaar juist. In het kader van studentsucces is het welzijn van studenten belangrijk in relatie tot hun studieprestatie en vice versa. Dit vraagt om meer voorlichting en communicatie binnen alle lagen van de organisatie en dat alle stakeholders beter met elkaar samenwerken.
| Opleiding(en) en aantal studenten waarbij de innovatie is toegepast: | 12 studenten van Creative Business- Minor online Management |
|---|
| Ontwikkelperiode: | 2019-2023 |
|---|
| Opzet projectteam: | - 1 projectleider (als projectleider, docent/coach en coördinator van de modules)
- 2 docent/coaches
- 1 onderzoeker
|
|---|
| Bestede aantal ontwikkeluren: | 382 |
|---|
| Totale budget: | EUR 49.940 |
|---|
Relevante publicaties
Producten of presentaties over dit project
Comenius Teaching Fellowship 2020
