Ontwikkelen van een universitaire docentidentiteit

Samenvatting

Uit de literatuurstudie bleek dat het ontwikkelen van een docentidentiteit in de context van hoger onderwijs niet altijd soepel verloopt.

Verscheidene contextfactoren dragen in positieve zin bij aan de ontwikkeling van de docentidentiteit: met name het contact met studenten en docentprofessionaliseringsactiviteiten worden door docenten als identiteitsbevestigend ervaren.

De bredere context van het hoger onderwijs bleek eerder een belemmering te vormen voor het ontwikkelen van een identiteit als docent, vanwege de hogere waardering van onderzoek en vanwege het dominante neoliberale management discours. De directe werkomgeving tenslotte, werd ofwel als versterkend ofwel als beperkend ervaren, afhankelijk van de waardering voor onderwijs op de afdeling.

Vijf psychologische processen bleken betrokken te zijn bij de ontwikkeling van een docentidentiteit:

• het ervaren van waardering,
• verbondenheid,
• competentie,
• betrokkenheid en
• het zich kunnen voorstellen van een toekomstige carrière in het onderwijs.

Lees de volledige review