Hoe ga je om met meertaligheid in de klas?

In het mbo is het aantal studenten met een migratieachtergrond iets hoger dan bij andere opleidingen, ongeveer een derde. Veel van deze studenten zijn meertalig opgevoed. Dat geldt ook voor studenten uit grensgebieden, die bijvoorbeeld Limburgs of Nedersaksisch spreken, vertelt Eline van Batenburg. “Het mbo ziet meertaligheid nog vaak als een probleem, dat moet worden overwonnen.” Volgens Van Batenburg is het meertalige brein juist bijzonder. “Meertalige studenten hebben veel kennis over talen en taalvariëteiten. Als je hun brein de ruimte geeft, kunnen ze veel leren.” 

Grip op de tekst 

Hoe je als mbo-docent gebruik kunt maken van meertaligheid, legt Van Batenburg graag uit. “Nu raden taaldocenten het gebruik van andere talen vaak af. Dat kan anders. Sta studenten toe om hun thuistaal te gebruiken om een tekst beter te begrijpen. Daarna rapporteren ze in de doeltaal, het Nederlands.” 

Voorkennis activeren in thuistaal

Door de thuistaal te gebruiken krijgen meertalige studenten meer grip op de tekst. Een mooi voorbeeld is estafettelezen of -luisteren. Hierbij lezen of luisteren studenten eerst in hun thuistaal en daarna in het Nederlands. Zo verzamelen ze voorkennis, die hen helpt om de informatie in het Nederlands beter te begrijpen. Dit werkt ook goed bij estafettespreken of -schrijven.  

Docenten kunnen ook taalvergelijking inzetten. Sommige opleidingen doen dat al. Zo leren studenten in de zorg belangrijke termen met plaatjes. Ze omschrijven deze eerst in hun thuistaal. Zo begrijpen ze de woorden later beter in het Nederlands.  

Het webinar en de themapagina over meertaligheid vind je hier