In het Strategisch Plan beschrijft de VU haar ambitie om studenten te betrekken bij de samenleving, bijvoorbeeld door hen de mogelijkheid te bieden deel te nemen aan Community Service Learning (CSL), activiteiten. Binnen deze activiteiten adresseren studenten, als onderdeel van hun curriculum, maatschappelijke vraagstukken in samenwerking met een maatschappelijke actoren (Visie 2015-2020). Hoewel de VU studenten al aan het begin van het programma de mogelijkheid bood om deel te nemen aan CSL, waren er op dat moment nog maar weinig onderwijsprogramma's met CSL-activiteiten. Daarnaast hadden de meeste van deze activiteiten een beperkt interdisciplinair en internationaal perspectief.
Dit is in lijn met CSL-ervaring wereldwijd. Verschillende instellingen voor hoger onderwijs hebben CSL opgenomen in hun curricula, echter, nog steeds zijn de meeste projecten gekoppeld aan individuele programma's of disciplines. Verder is er weinig bekend over interdisciplinaire samenwerking en internationale uitwisselingen. Dit project heeft een bijdrage geleverd aan de doelstelling en ambities van de VU en heeft inzicht gegeven in belangrijke vragen over de interdisciplinaire en internationale ontwikkeling van CSL.
Ontwikkeling van CSI2
Het doel van de innovatie, Community Service - Interactive & Interdisciplinary (CSI2), is het bieden van een structuur en cultuur voor masterstudenten om interdisciplinair onderzoek te doen in interactie met de maatschappij. CSI2 heeft drie belangrijke innovatieve elementen:
- studenten identificeren en analyseren problemen met verschillende maatschappelijke actoren;
- in interdisciplinaire teams doen studenten integratief onderzoek naar de geïdentificeerde problemen met maatschappelijke actoren; zij worden begeleid in het ontwikkelen van competenties zoals samenwerking, conceptuele integratie en zelfreflectie;
- presentatie en bespreking van resultaten in een bredere setting. Dit stimuleert de dialoog en uitwisseling van ideeën tussen studenten, maatschappelijke actoren en wetenschappers.
In de eerste fase zijn voorbereidingen getroffen voor de implementatie van de twee cursussen. Er is een systematisch literatuuronderzoek uitgevoerd naar het ontwerp van inter- en transdisciplinair onderzoek. Dit onderzoek is gepubliceerd in een wetenschappelijk artikel (Horn, et al., 2023 a). Vervolgens zijn verschillende deskundigen op het gebied van inter- en transdisciplinair onderzoek geraadpleegd om gezamenlijk de cursus te ontwerpen.
Op pilotschaal zijn activiteiten uitgevoerd, en uitgebreid gemonitord en geëvalueerd vanuit het perspectief van studenten, docenten en communities. Cruciale ontwerpelementen zijn geïdentificeerd en op basis van deze inzichten wordt het project opgeschaald.
In de tweede fase zijn de cursussen aangeboden (voor het eerst in 2019-2020). Studenten is regelmatig om feedback gevraagd en aan het einde van de cursus is er een uitgebreide evaluatie uitgevoerd. De cursussen zijn oorspronkelijk ontworpen voor fysiek onderwijs, maar tijdens de Covid-maatregelen zijn ze omgezet naar een blended, en later totaal online format. Hierbij is gebruik gemaakt van kennisclips, zoommeetings, interactieve workspaces en diverse tools die blended onderwijs ondersteunen.
In collegejaar 2020-2021 is de cursus voor de tweede keer aangeboden en was er ook een internationale instroom. Studenten hadden in de eerste cursus aangegeven dat zij de individuele reflectiesessies enorm waardeerden. Uit deze sessies bleek ook dat de interdisciplinariteit complexer was dan was voorzien. Daarom is in het tweede jaar een extra training over frame reflection toegevoegd. Alle (wetenschappelijke) inzichten zijn gepubliceerd in wetenschappelijke publicaties.
Programma is een verrijking voor studenten en docenten
Studenten, docenten en de maatschappelijke actoren waarmee is samengewerkt, zijn enthousiast over dit project. Studenten geven aan dat het werken in een team bestaande uit studenten van alle opleidingen, en het gezamenlijk werken aan complexe vraagstukken uit en in de praktijk een verrijking is van hun masterprogramma. In het tweede jaar kwam daar nog de internationale component bij. Docenten zijn enthousiast over wat studenten leren. Daarnaast geven zij aan dat het interdisciplinaire en internationale karakter van het programma een verrijking is voor hun eigen netwerk. Tenslotte zijn ook maatschappelijke actoren enthousiast, onder andere door de netwerk mogelijkheden en de bijdrage die de studenten geleverd hebben.
Uiteraard heeft de Covid-19 pandemie een enorm effect op de cursussen gehad. Het maakte de situatie voor iedereen complex en de cursussen moesten volledig online gegeven worden, maar het bracht ook kansen. Zo was de drempel voor internationale studenten om te participeren in het tweede jaar heel laag geworden, wat resulteerde in participanten van over de hele wereld. Annemarie Horn heeft als PhD student onderzoek gedaan naar deze innovatie wat heeft geresulteerd in het proefschrift; Navigating Difference in Inter- & Transdisciplinary Learning (12-1-2023). Ook studenten van andere opleidingen en universiteiten zijn welkom om te participeren in de CSI2-cursussen. Docenten die geïnteresseerd zijn om vergelijkbare activiteiten op te zetten zijn uitgenodigd om contact op te nemen met de projectleider: m.b.m.zweekhorst@vu.nl
Relevante publicaties
Mauser, W., Klepper, G., Rice, M., Schmalzbauer, B. S., Hackmann, H., Leemans, R., & Moore, H. (2013). Transdisciplinary global change research: the co-creation of knowledge for sustainability. Current Opinion in Environmental Sustainability, Vol. 5, pp.420-431 https://doi.org/10.1016/j.cosust.2013.07.001
Di Giulio, A., & Defila, R. (2017). Enabling university educators to equip students with inter-and transdisciplinary competencies. International Journal of Sustainability in Higher Education. https://doi.org/10.1108/IJSHE-02-2016-0030
Parker, J. (2010). Competencies for interdisciplinarity in higher education. International Journal of Sustainability in Higher Education. Vol. 11, No. 4, pp. 325-338. https://doi.org/10.1108/14676371011077559
Roy, S. G., de Souza, S. P., McGreavy, B., Druschke, C. G., Hart, D. D., & Gardner, K. (2020). Evaluating core competencies and learning outcomes for training the next generation of sustainability researchers. Sustainability Science, Vol. 15, No. 2, pp. 619–631.
Guimarães, M. H., Pohl, C., Bina, O., & Varanda, M. (2019). Who is doing inter- and transdisciplinary research, and why? An empirical study of motivations, attitudes, skills, and behaviours. Futures, Vol. 112, 102441, pp. 1-15. https://doi.org/10.1016/j.futures.2019.102441
Producten of presentaties over dit project
Towards Interdisciplinary Professionals who are Steady and Adaptable: Developing Competencies for Interdisciplinary Knowledge Integration. Presentation for the Association for Interdisciplinary Studies Conference, 14 oktober 2021
International learning lab on service learning and co-creation in international contexts. With multiple interactive talks and workshops from experts on service learning. Students from 15 countries and 7 universities also presented the outcome of their interdisciplinary community service learning. https://vu.nl/en/events/2021/event-international-learning-lab-athena-institute 17 juni 2021
Moving from interdisciplinarity to transdisciplinarity. Presentation for the International Transdisciplinarity Conference 2021: Creating Spaces and Cultivating Mindsets for Learning and Experimentation, 13-17 september 2021
Interdisciplinary and cultural boundary crossing, through the scaffolding of epistemic and cross cultural competences is possible in a virtual, international and interdisciplinary environment. Development of epistemic and cross cultural competences to facilitate boundary crossing among students within virtual, international and interdisciplinary community service learning. Presentation for the International Association for Research on Service-Learning and Community Engagement (IARSLCE) 15-17 November 2021
Interdisciplinary Community Service Learning ( iCSL ) Module. An international, interdisciplinary & online teaching/learning module for service learning and transdisciplinary co creation. The National Interdisciplinary Education (NIE) Conference is an annual event for educators, researchers, policy makers, and students who are engaged with inter- and transdisciplinarity at Dutch universities, university colleges, and universities of applied science. 12 maart 2021
How to Teach Inter- & Transdisciplinary Knowledge Co-Creation? Presentation at the Second European conference on Community Service Learning in higher education. Door Annemarie Horn Vrije Universiteit Amsterdam, https://ecsl2019.eu/programme/ 19-21 september 2019
Comenius projects at the VU 2019. Presentation at the VU education day. Presentation with Dr. Chiel van der Veen, Drs. Sam Krouwel, Prof. dr. Jacqueline van Muijlwijk, Prof. dr. Marjolein Zweekhorst, Dr. Maaike Muntinga. https://vu-education-day.nl/ 11 februari 2019
Stepping beyond interdisciplinarity global health Issues. Presentation during Association for Interdisciplinary Studies Association Conference. Panel discussion with Marjolein Zweekhorst (moderator) Robert G. Bringle, Rosina Malagrida on the topic How do you involve non-academic professionals in your research? https://www.aisconference2019.nl/sharedcontent/news/news/2019/02/transdisciplinary.html 24-26 oktober 2019
Horn, A., Scheffelaar, A., Urias, E., & Zweekhorst, M. B. (2023 a). Training students for complex sustainability issues: a literature review on the design of inter-and transdisciplinary higher education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(1), 1-27.
Horn, A., Urias, E., Klein, J. T., Hess, A., & Zweekhorst, M. B. (2023 b). Expert and non-expert at the same time: knowledge integration processes and dynamics in interdisciplinary teamwork. Sustainability Science, 18(5), 2357-2371.
Tijsma, G., Horn, A., Urias, E., & Zweekhorst, M. B. (2023). Training students in inter-and transdisciplinary sustainability education: nurturing cross-faculty staff commitment and continuous community collaboration. International Journal of Sustainability in Higher Education, 24(4), 765-787.
Horn, A., Urias, E. & Zweekhorst, M.B.M. (2022 a) Epistemic stability and epistemic adaptability: interdisciplinary knowledge integration competencies for complex sustainability issues. Sustainability Science. https://doi.org/10.1007/s11625-022-01113-2
Horn, A., van der Meij, M. G., Willems, W. L., Kupper, F., & Zweekhorst, M. B. (2022 b). Developing interdisciplinary consciousness for sustainability: using playful frame reflection to challenge disciplinary bias. Sustainability: Science, Practice and Policy, 18(1), 515-530.
| Opleiding(en) en aantal studenten waarbij de innovatie is toegepast: | Masterstudenten van alle opleidingen kunnen deelnemen; elk jaar participeren ongeveer in totaal 60 studenten in the iCSL cursussen |
| Ontwikkelperiode: | 2019-2020 |
| Opzet projectteam: | AIO, universitair docent, professor |
| Totale budget: | EUR 248.000 |
